رئیس ستاد اربعین دانشگاه آزاد اسلامی خبر داد
محافظهکاری بزرگترین مانع تحول در آموزش و پرورش است/ مدرسه باید محور تمدنسازی و تربیت نسل آینده باشد
به گزارش خبرنگار آنا، حجتالاسلام علی ذوعلم، رئیس اندیشگاه بیانیه گام دوم انقلاب اسلامی، در نشست اندیشهورزی آموزش و پرورش، مقاومت امروز، تمدن فردا که امروز دوشنبه ۵ مرداد برگزار شد، با اشاره به ضرورت اصلاح ساختارها در نظام تعلیم و تربیت اظهار کرد: درباره بحث اصلاح ساختار در فرصت دیگری به صورت مفصل سخن خواهم گفت، اما یکی از مهمترین آسیبهایی که در این حوزه وجود دارد، محافظهکاری است.
وی ادامه داد: در مقاطع مختلفی که در میدان فعالیت حضور داشتم، مشاهده کردم که محافظهکاری تا چه اندازه دستوپاگیر است. گاهی تمام دغدغه مدیران این است که مبادا اشکالی ایجاد شود یا کسی مخالفتی داشته باشد. در حالی که رهبر شهید ما همواره در برابر محافظهکاری، مدیریت انقلابی را مطرح میکردند و بر مدیریت انقلابی و جهادی تأکید داشت جا که یک نظام شکل میگیرد، زمینههایی برای محافظهکاری نیز ایجاد میشود.
محافظهکاری مانع تحول است
وی ادامه داد: در مقاطع مختلفی که در میدان فعالیت حضور داشتم، مشاهده کردم که محافظهکاری تا چه اندازه دستوپاگیر است. گاهی تمام دغدغه مدیران این است که مبادا اشکالی ایجاد شود یا کسی مخالفتی داشته باشد. در حالی که رهبر شهید ما همواره در برابر محافظهکاری، مدیریت انقلابی را مطرح میکردند و بر مدیریت انقلابی و جهادی تأکید داشتند.
رئیس اندیشگاه بیانیه گام دوم انقلاب اسلامی افزود: انقلابی بودن در نقطه مقابل محافظهکار بودن قرار دارد، نه در برابر عقلانیت. اتفاقاً یکی دیگر از آسیبها، فقدان عقلانیت به معنای گسترده آن است.
عقلانیت در اسلام تنها به عقل نظری محدود نیست
ذوعلم با اشاره به دیدگاههای آیتالله جوادی آملی گفت: استاد بزرگوار ما آیتالله جوادی آملی در آثار خود به این موضوع اشاره میکنند که گاهی حتی به نام تدین و دینگرایی از عقلانیت فاصله میگیریم. برخی برداشتهای نادرست، تحریفشده و تقلیلیافته از اسلام و دین موجب میشود از حقیقت اسلام ناب فاصله بگیریم و این مسئله در لایههای مختلف کارشناسی و مدیریتی نفوذ کند.
وی تصریح کرد: این آسیب، عمیق و جدی است و مواجهه با آن نیز ساده نیست. گاهی در برخی جلسات حتی نسبت به استفاده از تجربههای معتبر و موفق جهانی ایراد گرفته میشود، در حالی که آیتالله جوادی آملی عقل تجربی را یکی از مراتب عقل میدانند. اگر اسلام دین عقل و نقل است، یکی از مراتب آن نیز عقل تجربی است.
استفاده از تجربههای موفق با حفظ هویت بومی
رئیس اندیشگاه بیانیه گام دوم انقلاب اسلامی اظهار کرد: البته قبول داریم که همه تجربههای جهانی برای ما مناسب نیست و نمیتوان آنها را به طور کامل الگوی نظام تربیتی کشور قرار داد. همچنین تجربه انقلاب اسلامی خود ما در بسیاری از حوزهها از این تجربهها پیشروتر است، اما این مسئله نباید موجب بیتوجهی به عقلانیت و تجربههای معتبر شود.
وی افزود: اگر واقعاً با یک آسیب جدی مواجه هستیم، باید آن را درست تشخیص دهیم و با رویکردی انقلابی برای درمان آن اقدام کنیم. مقابله با محافظهکاری یکی از مهمترین ضرورتهای نظام تعلیم و تربیت است.
تربیت دانشآموز متفکر، هدف اصلی آموزش و پرورش
ذوعلم با اشاره به اهداف سند تحول آموزش و پرورش گفت: نزدیک به ۲۰ سال است که در اسناد بالادستی بر تربیت دانشآموز اهل فکر، تعقل و محاسبه تأکید میشود. دانشآموز باید بتواند در برابر هر دعوت و هر گفتمانی ابتدا فکر کند و سپس تصمیم بگیرد.
وی ادامه داد: تفکر باید به یک فرآیند درونی تبدیل شود؛ به گونهای که انسان پیش از هر اقدامی ابتدا بیندیشد. حتی در یکی از کلاسها به دبیر گفتم پیش از هر چیز باید تفکر آغاز شود و بعد بسمالله الرحمن الرحیم گفته شود. دبیر کلاس تعجب کرد، اما توضیح دادم که از منظر دین نیز نقطه آغاز، تفکر و تعقل است.
رئیس اندیشگاه بیانیه گام دوم انقلاب اسلامی افزود: از گفتمان انقلاب اسلامی و از شهید مطهری آموختهایم که خاستگاه، مبنا و زادگاه ایمان دینی نیز تفکر و تعقل است.
بازسازی انقلابی از مدرسه آغاز میشود
ذوعلم با بیان اینکه راهکار برطرف کردن این آسیبها بازسازی انقلابی ساختارهای فرهنگی و تربیتی است، اظهار کرد: رهبر معظم انقلاب سالها پیش این موضوع را مطرح کردند و امروز باید بررسی کنیم که چه میزان از این بازسازی در ساختارها و سیاستها تحقق یافته است.
وی افزود: یکی از مهمترین الزامات این بازسازی، محور قرار دادن مدرسه است؛ زیرا دانشآموز در مدرسه تربیت میشود و اگر قرار است تحولی شکل بگیرد، باید مدرسه در مرکز این تحول قرار داشته باشد.
مدرسه توانمند، پاسخگو و دارای اقتدار تربیتی
رئیس اندیشگاه بیانیه گام دوم انقلاب اسلامی با اشاره به تجربه برخی مدارس موفق گفت: امروز مدارسی داریم که در شاخصهای مختلف بسیار موفق هستند، زیرا یک تیم دغدغهمند، مؤمن، انقلابی و هویتمند در آنها حضور دارد و توانستهاند فضای تربیتی مناسبی ایجاد کنند.
وی ادامه داد: در مقابل، برخی رویدادها را مشاهده میکنیم که نوجوانان به صورت گسترده در آنها حضور پیدا میکنند، اما از آن دانشآموز تربیتشده خبری نیست. این نشان میدهد که نقش مدرسه بیبدیل است.
ذوعلم تأکید کرد: باید در سازوکارها، قوانین و ضوابط، مدرسهمحوری مورد توجه قرار گیرد. لازم است به مدرسه اعتماد شود، مسئولیت بیشتری به آن واگذار شود و در عین حال مسئولیتخواهی و پاسخگویی نیز از آن مطالبه شود.
وی خاطرنشان کرد: مدرسه باید توانمند، برخوردار از اقتدار معنوی و تربیتی، پاسخگو و در عین حال جذاب باشد. البته منظور از جذابیت، جذابیتهای فانتزی و تقلیدی نیست، بلکه جذابیتی است که از هویت، تربیت و معنویت سرچشمه بگیرد.
رئیس اندیشگاه بیانیه گام دوم انقلاب اسلامی در پایان ابراز امیدواری کرد با حضور گسترده مدیران، کارشناسان، معلمان و همه دستاندرکاران متعهد، انقلابی و تحولگرا، بتوان بیش از گذشته به اهداف تحول در نظام تعلیم و تربیت دست یافت.
انتهای پیام/
