رئیس دانشگاه آزاد اسلامی استان یزد:
تداوم آموزش، اولویت راهبردی نظام تعلیم و تربیت/ کاهش ۴۹ درصدی افت تحصیلی با اجرای طرح «حامی»
به گزارش خبرگزاری آنا، رضوان حکیمزاده؛ معاون آموزش ابتدایی، صبح امروز ۲۹ اردیبهشتماه در برنامه «صبح بخیر ایران» با گرامیداشت یاد و خاطره شهدای والامقام بهویژه دانشآموزان شهید مدرسه شجره طیبه میناب، اظهار داشت: مدرسه همواره به عنوان فضای امن تعلیم و تربیت شناخته میشد و حادثه تلخ میناب، این تصویر را مخدوش کرد؛ اما همین تهدید، ضرورت صیانت جدیتر از جریان آموزش و امید را برای ما روشنتر ساخت.
آمادگی برای استمرار آموزش و جلوگیری از غافلگیری
وی با اشاره به تدابیر پیشدستانه وزارت آموزش و پرورش افزود: «پس از جنگ دوازدهروزه و با دستور وزیر محترم، برنامهریزی کردیم که در صورت بروز شرایط جدید، غافلگیر نشویم. تقسیمبندی محتوای کتابهای درسی، تولید و تدوین فیلمهای آموزشی برای پایههای مختلف و راهاندازی و تقویت مدرسه تلویزیونی با همکاری شبکه آموزش، از جمله اقداماتی بود که امکان تداوم جریان یادگیری را فراهم کرد.»
معاون آموزش ابتدایی سه محور اصلی اقدامات این معاونت را چنین برشمرد: «اطمینان از تداوم آموزش»، «ایجاد ارتباط مؤثر و امیدوارکننده با خانوادهها» و «رصد و نظارت روزانه بر جریان یادگیری». وی تأکید کرد: «مشکل اصلی دشمن، پیشرفت علمی کشور است و مدارس ما سرچشمه این پیشرفتاند؛ به همین دلیل تلاش کردیم جریان آموزش و امید را در هر شرایطی زنده نگه داریم.»
شبکه ارتباطی مدرسه–خانواده و حضور پررنگ دانشآموزان در آموزش مجازی
حکیمزاده با اشاره به راهاندازی یک شبکه ارتباطی منسجم میان سطوح مختلف مدرسه و خانواده گفت: «معلمان با دانشآموزان، مدیران با خانوادهها و رؤسای ادارات با مدیران مدارس، ارتباط مستمر تلفنی و مجازی برقرار کردند تا پیام اصلی ما به خانوادهها این باشد که “در کنار شما هستیم” و نگرانیهایشان کاهش یابد.
وی افزود: یکی از نکات قابل توجه این دوره، حضور پررنگ دانشآموزان در کلاسهای مجازی بود؛ بهگونهای که در ۲۸ اسفندماه، بیش از ۱۰ میلیون کاربر در بسترهای مجازی آموزشی فعال بودند؛ در حالی که در سالهای گذشته معمولاً کلاسها در روزهای پایانی اسفند، کمرمق میشد.
قدردانی از معلمان؛ از کلاس مجازی تا اجتماعات شبانه
معاون آموزش ابتدایی در بخش دیگری از سخنان خود با قدردانی از تلاشهای معلمان در شرایط دشوار اخیر گفت: جا دارد از معلمان و مدیران عزیز که هر روز در کلاسهای مجازی حاضر میشوند و همانند آموزش حضوری، برنامهریزی دقیق برای فردای کلاس دارند، صمیمانه تشکر کنم.
وی بهطور ویژه از حضور خودجوش معلمان در اجتماعات مردمی شبانه برای کمک درسی به دانشآموزان یاد کرد و افزود: یکی از جلوههای زیبای این روزها، حضور معلمان در اجتماعات شبانه است؛ جایی که اگر دانشآموزان اشکالی دارند، معلمان داوطلبانه برای رفع اشکال کنارشان میایستند و نقش خود را به بهترین شکل ایفا میکنند. این صحنهها نشاندهنده عمق تعهد و مسئولیتپذیری جامعه فرهنگیان است.
طرح «حامی»؛ کاهش ۴۹ درصدی افت تحصیلی
در پاسخ به نگرانی مجری برنامه درباره احتمال افت تحصیلی دانشآموزان، حکیمزاده به اجرای طرح «حامی» (حمایت آموزشی مستمر یادگیرندگان) اشاره کرد و گفت: سال گذشته دانشآموزانی را که در کارنامه ارزشیابی خود “نیازمند تلاش قابل قبول” بودند، شناسایی کردیم و به جای برچسب “ضعیف”، آنها را دانشآموزان توانمند و شایسته توجه دانستیم که صرفاً زمان کافی برای یادگیری نداشتهاند.
وی افزود: با برگزاری برنامههای جبرانی در محیطهای یادگیری مثبت، بهویژه در سه درس فارسی، ریاضی و علوم، توانستیم در ارزشیابی نوبت دوم، ۴۹ درصد کاهش در افت تحصیلی ثبت کنیم که رقم بسیار قابل توجه و کمسابقهای است. همچنین پایگاههای حامی در تابستان به شکل مؤثر در کاهش مردودی و ترک تحصیل مؤثر بودند.
معاون آموزش ابتدایی تصریح کرد: امسال این برنامه را از آبانماه آغاز و در نوبت اول ارزشیابی ادامه دادیم و برای پس از اتمام سال تحصیلی نیز یک برنامه سراسری جدی برای فعالسازی پایگاههای حامی داریم تا همه خانوادهها، صرفنظر از نتیجه کارنامه، اگر احساس کردند فرزندشان در مهارتهای سواد پایه نیاز به تقویت دارد، بتوانند از این ظرفیت بهرهمند شوند.
شیوه ارزشیابی و برگزاری امتحانات در دوره ابتدایی
حکیمزاده در پاسخ به پرسش مجری درباره نحوه برگزاری امتحانات پایان سال گفت: در دوره متوسطه، امتحانات به صورت حضوری برگزار میشود؛ اما در دوره ابتدایی، به دلیل ماهیت ارزشیابی کیفی–توصیفی، تمرکز صرف بر آزمون پایانی نیست.
وی افزود: در دوره ابتدایی، اختیار به مدارس داده شده است تا با توجه به شواهد یادگیری در طول سال تحصیلی و ارزیابیهای پایانی، به شیوهای که متناسب با شرایط و به نفع یادگیری دانشآموزان است، نتایج ارزشیابی را ثبت و اعلام کنند. محور اصلی، مشاهده مستمر عملکرد دانشآموزان و تقویت واقعی یادگیری است، نه صرفاً برگزاری یک آزمون.
انتهای پیام/
