استاد در شرایط بحران باید الگوی تاب‌آوری باشد + فیلم

مریم سادات حسینی لرگانی، معاون توسعه و مدیریت منابع مؤسسه پژوهش و برنامه‌ریزی آموزش عالی در گفت‌و‌گو با خبرنگار آنا درباره نقش استادان در شرایط بحرانی، اظهار کرد: استاد رسالت‌های متعددی بر عهده دارد و حتی در شرایط عادی نیز نقش او صرفاً انتقال دانش، مهارت و نگرش نیست.

وی افزود: منش و بینش استاد و حتی فراتر از آن، توانایی فراشناختی او نسبت به یادگیرنده اهمیت بسیار زیادی دارد. استاد باید نسبت به دانشجو شناخت عمیقی داشته باشد و فرآیند یادگیری را در سه بعد «head،hand و haert» هدایت کند.

حسینی لرگانی توضیح داد: «head» به انتقال دانش مربوط می‌شود، «hand» به مهارت‌ها و توانمندی‌های عملی اشاره دارد و «haert» به بعد عاطفی یادگیری می‌پردازد. اینکه استاد چه شناختی از ویژگی‌های عاطفی و احساسی یادگیرنده دارد، بسیار مهم است؛ زیرا این بعد می‌تواند به درک بهتر و یادگیری عمیق‌تر دانشجو کمک کند.

وی تأکید کرد: در شرایط پساجنگ یا بحران، اهمیت بعد عاطفی آموزش به‌مراتب بیشتر از سایر ابعاد است. در چنین شرایطی مفهوم کلیدی این است که استاد باید به‌عنوان یک منتور، مربی و الگو عمل کند.

معاون توسعه و مدیریت منابع مؤسسه پژوهش و برنامه‌ریزی آموزش عالی ادامه داد: استاد باید خود نماد یک شخصیت تاب‌آور و مسئولیت‌پذیر باشد تا بتواند در شرایط دشوار، دانشجویان را نیز به سمت تاب‌آوری هدایت کند.

وی بیان کرد: در دوران‌های بحرانی باید با مسئولیت‌پذیری تلاش کنیم چراغ علم و دانایی همچنان روشن بماند. استاد باید از تاب‌آوری لازم برخوردار باشد تا بتواند دانشجویانی تربیت کند که در برابر سختی‌ها مقاوم باشند و با نگاه به آینده باور داشته باشند که این لحظات دشوار می‌گذرد، اما پرچم علم و دانایی هرگز نباید از دست ما بیفتد.