حرکت آموزش و پرورش استثنایی به سمت آموزش فراگیر، هوش مصنوعی و مهارتآموزی هدفمند
سالار قاسمی، رئیس سازمان آموزش و پرورش استثنایی کشور با تشریح برنامههای راهبردی این سازمان به خبرنگار آنا گفت: سند راهبردی چهار ساله آموزش و پرورش استثنایی تدوین و پس از بررسیهای تخصصی، به تصویب شورای سازمان رسیده است و مبنای اقدامات آینده قرار خواهد گرفت.
وی با اشاره به محورهای اصلی این سند افزود: یکی از اقدامات کلیدی، بازمهندسی برنامه سنجش نوآموزان بدو ورود به مدرسه است؛ بهگونهای که سنجش تنها به سلامت جسمانی و آمادگی تحصیلی محدود نباشد و ابعاد جدیدتری را پوشش دهد.
رئیس سازمان آموزش و پرورش استثنایی کشور با بیان اینکه در سال جاری حدود یک میلیون و ۳۰۰ هزار دانشآموز تحت سنجش قرار گرفتهاند، ادامه داد: فرآیند سنجش برای سال تحصیلی آینده نیز آغاز شده و تاکنون حدود ۴۰۰ هزار نوآموز ارزیابی شدهاند. رویکرد جدید سازمان، افزودن مؤلفه استعدادیابی به برنامه سنجش است تا زمینههای توانمندی کودکان در سنین پایین شناسایی شود.
قاسمی تصریح کرد: کشف استعدادها از طریق آزمونهای استاندارد و با همکاری مراکز علمی، میتواند هم به آموزش و پرورش استثنایی و هم به آموزش و پرورش عادی کمک کند تا مسیر آموزشی متناسب با توانمندی هر کودک طراحی شود.
تمرکز ویژه بر اختلالات یادگیری و مداخله بههنگام
وی با اشاره به وجود دانشآموزانی که دچار اختلالات یادگیری و دیرآموزی هستند، گفت: بخشی از دانشآموزان در خواندن، نوشتن و محاسبه با مشکل مواجهاند و یکی از برنامههای کلان سازمان، آموزش معلمان برای شناسایی دقیق این کودکان و مداخله بهموقع برای کمک به آنهاست.
رئیس سازمان آموزش و پرورش استثنایی کشور افزود: آموزش فراگیر و تلفیقی سیاست اصلی سازمان است. در حال حاضر حدود ۱۷ هزار دانشآموز با نیازهای ویژه در مدارس عادی تحصیل میکنند و هدف این است که این روند توسعه یابد تا مهارتهای اجتماعی این دانشآموزان تقویت شود و از برچسبزنی و فشارهای روانی بر خانوادهها جلوگیری شود.
قاسمی با تأکید بر نقش فناوریهای نوین گفت: دانشآموزان با نیازهای ویژه بیش از سایر دانشآموزان به فناوریهای جدید نیاز دارند، زیرا این ابزارها میتوانند بخشی از محدودیتهای آنان را جبران کنند. در همین راستا، سند راهبردی هوش مصنوعی در سازمان تدوین شده است.
وی افزود: استفاده از فناوریهایی مانند رباتهای اجتماعی میتواند بهویژه در آموزش دانشآموزان دارای اختلال اوتیسم نقش مؤثری ایفا کند و کیفیت تعاملات آموزشی آنان را افزایش دهد.
ورزش و تربیت بدنی؛ مکمل آموزش
رئیس سازمان آموزش و پرورش استثنایی کشور با اشاره به اهمیت فعالیتهای جسمانی اظهار کرد: این دانشآموزان نیاز بیشتری به تقویت جسمی دارند و ورزش علاوه بر آثار جسمانی، تأثیر قابل توجهی بر سلامت روحی و روانی آنان دارد؛ به همین دلیل توسعه تربیت بدنی یکی از برنامههای جدی سازمان است.
مهارتآموزی؛ اولویت اصلی برای دانشآموزان کمتوان ذهنی
قاسمی با اشاره به مسیر تحصیلی دانشآموزان استثنایی گفت: تعداد محدودی از این دانشآموزان با هوش عادی وارد دانشگاه میشوند و حتی رتبههای زیر هزار نیز داشتهایم، اما جامعه هدف اصلی ما دانشآموزان کمتوان ذهنی هستند که ۶۰ تا ۷۰ درصد دانشآموزان استثنایی را تشکیل میدهند.
وی افزود: برنامهریزی اصلی سازمان حرکت به سمت آموزشهای حرفهای و حرفهآموزی برای این گروه است که با بهروزرسانی رشتههای هنرستانی و تأمین تجهیزات آموزشی دنبال میشود.
رئیس سازمان آموزش و پرورش استثنایی کشور اعلام کرد: در حال حاضر ۸۳ هزار دانشآموز در مدارس استثنایی و ۱۷ هزار دانشآموز در مدارس عادی تحصیل میکنند. همچنین حدود ۲۵ هزار معلم، مدیر و نیروی آموزشی و اداری در این حوزه فعالیت دارند.
قاسمی افزود: آموزش این دانشآموزان در حدود ۲ هزار واحد آموزشی و ۸۵۰ مرکز جامع آموزش و توانبخشی در سراسر کشور انجام میشود.
وی در پایان با اشاره به برنامه غربالگری نوآموزان گفت: با توجه به تصمیم برای انجام سنجش پیشدبستانیها دو سال زودتر، این فرآیند از شهریورماه آغاز شده و تلاش میکنیم تا پایان دیماه به اتمام برسد تا امکان غربالگری دقیق و مداخله بههنگام برای کودکان فراهم شود.
انتهای پیام/
