برگزاری بزرگداشت اولین سالگرد شهادت دانشمند شهید محمدمهدی طهرانچی و همسرش در دانشگاه آزاد

پیام دکتر ولایتی توسط دکتر مهدی نویدادهم دبیرکل هیات موسس و هیات امنای دانشگاه آزاد اسلامی قرائت شد. 

متن پیام به شرح زیر است: 

«بسم الله الرحمن الرحیم
وَلَا تَحْسَبَنَ الَّذِینَ قُتِلوا فی‌سبیل الله أمواتاً بل أحیاء عند ربهم یرزقون

پایداری، ثبات و موازنه اقتدار هر تمدنی در طول تاریخ، بیش از آنکه به وسعت مرزهای جغرافیایی آن وابسته باشد، به عمق ریشه‌های هویت ملی و ساختار حکمرانی علمی آن متکی است. سرزمین بزرگ و پرافتخار ایران، در طول هزاره‌ها نشان داده است که هرگاه در معرض هجوم، بحران یا تحریم‌های سخت قرار گرفته، پویایی استقامت و احیای خود را از مسیر «تولید دانش و سازمان‌دهی نخبگان» بازیافته است. در این فرهنگ کهن، فقدان دانشمندان نه انسداد جریان دانایی بلکه تکلیفی تازه برای استمرار مکتب علم و استقامت است. امروز در شرایطی سال‌روز عروج آسمانی جمعی از اندیشمندان و نخبگان برآمده از دل ملت را گرامی می‌داریم که جامعه علمی ایران در میانه نبردهای ژئوپلیتیک اخیر، بار دیگر در خط مقدم ایستادگی و موازنه قدرت در برابر شرارت‌های رژیم های استکباری و صهیونیستی قرار دارد؛ همان طواغیتی که فریاد «هیهات من الذله» این ملت، خواب را از چشمان پلیدشان ربوده است. ما در وضعیتی یاد و راه این عزیزان را پاس می‌داریم که در سحرگاه ۲۳ خرداد ۱۴۰۴، خانواده بزرگ دانشگاه آزاد اسلامی شاهد شهادت رئیس فقید خود، دانشمند متعهد شهید دکتر محمد مهدی طهرانچی بود؛ شخصیتی که تلاش خود را بر بازآفرینی مجدد علمی این مرزوبوم معطوف ساخته بود و با تلاشی خستگی ناپذیر برای اعتلای علمی دانشگاه و کشور طرح‌ها و برنامه‌های مختلف و متنوع را برنامه‌ریزی و اجرا نمود.

هم زمانی این مناسبت با نشست شورای دانشگاه آزاد اسلامی و حضور روسای محترم استان‌ها از سراسر کشور، فراتر از یک هم آرایی اداری، تجلی عینی و بازخوانی نوین همان «شبکه مویرگی دانش» است که پیشینه تاریخ تمدن ما به آن بالیده است. تاریخ علم در ایران گواهی می‌دهد که فرآیند تولید و حکمرانی دانش، هرگاه ساختاری توزیع شده، مستقل و شبکه ای داشته به بالاترین سطح کارآمدی و اثر بخشی رسیده است. به عنوان مثال، سه نمونه از مواریث گرانسنگ علمی و پژوهشی تمدنی ایران عبارتند از :

۱_ نظریه خواجه نصیرالدین طوسی در مراغه: در قرن سیزدهم میلادی(هفتم هجری) خواجه نصیرالدین با یک دیپلماسی علمی بی‌نظیر، نهاد دانش را در میانه بحران‌ها نجات داد و مراغه را به بزرگ‌ترین دانشگاه میان رشته‌ای جهان تبدیل کرد. او با درکی راهبردی، متوجه شد که توسعه علمی نیازمند زیرساختهای تجربی است؛ لذا در کنار رصدخانه‌ای با ۴۰۰ هزار نسخه خطی، کارگاه‌های بزرگ ابزار سازی فنی و مهندسی دایر کرد تا «نظریه» را با «کاربرد و ابزارسازی و مهارت‌آموزی»، تلفیق کند و دانشمند را مصلحی جریان‌ساز در ساختار جامعه قرار دهد.

-۲- مکتب جامع و چندرشته‌ای ربع رشیدی: خواجه رشیدالدین فضل الله همدانی در تبریز، نخستین شهر- دانشگاه»، جهان را بنیان گذاشت. ربع رشیدی بر اساس وقف‌نامه تاریخی‌اش، ساختار آموزشی را به چهار دانشکده مجزا (پزشکی، داروسازی، فلسفه و علوم طبیعی) تقسیم کرد و با اتکا به موقوفات پایدار، دانشمندان را از اقصی نقاط جهان (از چین و هند تا شام و مصر) با سیستم تبادل مویرگی دانش گرد هم آورد و برای نخستین‌بار، نظام نظارت بر کیفیت تدریس اساتید را پایه‌گذاری کرد.

۳_ نظام آموزشی مأموریت‌محور مدرسه خان شیراز: در عصر صفویه، الله‌وردی خان با درک نیازهای مهندسی کشور، دژ علمی جدیدی بنا نهاد و ملاصدرای شیرازی را بر کرسی تدریس آن نشاند. ویژگی متمایز مدرسه خان این بود که برنامه درسی را مأموریت‌محور و منطبق بر نیازهای زمانه چید؛ تدریس ریاضیات کاربردی، مهندسی آب، نجوم و فیزیک طبیعی در کنار حکمت، الگویی عملی برای حل مسائل واقعی جامعه بود.

و اما امروز شورای استانی دانشگاه آزاد اسلامی با الگوبرداری از همین هویت ملی و تمدنی، مظهر یک شبکه گسترده و پویاست که توانسته بستر توزیع عادلانه دانش و فناوری را در تمام نقاط کشور پیاده‌سازی کند. این ساختار، دانشگاه را به عنوان نمادی زنده از متن جامعه به بازوی علمی، نخبگانی و پویایی تمدنی در کل جغرافیای کشورهای حوزه مقاومت مبدل کرده است.

جنگ اخیر به روشنی ثابت کرد که خطوط مقدم دفاعی، از خاکریزهای فیزیکی به آزمایشگاه‌های تحقیقاتی و اتاق‌های پردازش فناوری منتقل شده است و در این کارزار، دانشگاه تراز انقلاب اسلامی موظف است بر اساس منویات قائد شهید و فرامین راهبردی رهبر معظم، حضرت آیت الله سید مجتبی خامنه‌ای به مؤلفه اصلی حفظ بقا و تقویت بازدارندگی استراتژیک تبدیل شود.

شهید دکتر محمدمهدی طهرانچی به عنوان اندیشمندی ارزشمدار و مدیری تحول گرا، با درک این ریشه تاریخی و لزوم بازتولید هویت ملی در کالبد آموزش عالی، مدیریت این مجموعه بزرگ را در محورهای زیر پیش برد که امروز به عنوان تکالیف اساسی دانشگاه باید مورد توجه تمام دست اندرکاران دانشگاه قرار گیرد:

۱. حکمرانی بومی علم و فناوری: نگاه سنتی به مدرک‌گرایی باید مستقیماً به سمت توسعه مراکز رشد، سراهای نوآوری و فناوری‌های نوظهور (هوش مصنوعی، کوانتوم و ریز پرنده‌ها) سوق یابد؛ چراکه استقلال واقعی یک ملت در استقلال علمی و فناورانه آن ریشه دارد و این دانشگاه باید بستر اصلی تحقق اقتصاد دانش بنیان و بومی باشد.

۲. تلفیق دانش و امنیت ملی: آزمایشگاه‌های تحقیقاتی، خطوط مقدم دفاع از منافع ملی هستند. پاسخ دانشگاه به تحریم‌های علمی نه صبر انفعالی بلکه جهش فناورانه متکی بر خودباوری است؛ تاریخ ثابت کرده ملتی که فرمول های علم و فناوری را خود تولید کند، هرگز به زانو در نخواهد آمد.

۳. تکثیر شبکه دانش و پرورش «یحیی عیاش‌ها»: تقویت علمی جبهه مقاومت و پیگیری توافقات با سید مقاومت، شهید سید حسن نصرالله نشان از تبدیل ضرورت دانشگاه به تسهیلگر تربیت نخبگان در جغرافیای جبهه مقاومت دارد باید در ذهنیت یکایک مدیران و اساتید دانشگاه در سراسر کشور تربیت نظامند مهندسانی چون شهید یحیى عیاش باشد؛ دانشمندانی مسولیت‌پذیر و کاربست گرا که تخصص عالی علمی را با ایمان راسخ و خلاقیت جهادی تلفیق کنند و در دل محاصره، ابزارهای موازنه قدرت را برای عزت امت اسلامی طراحی نمایند.

گرچه فقدان شهید محمد مهدی طهرانچی و سایر همکاران و محافظان شهیدش مصیبتی بزرگ است، اما پویایی دانش این سرزمین متوقف شدنی نیست. امروز یار دیرین آن شهید و چهره برتر علمی کشور، جناب آقای دکتر بیژن رنجبر که حائز سابقه‌ای درخشان در علم، تعهد و انضباط اجرایی هستند، مسئولیت استمرار این بالندگی و هدایت این ساختار مویرگی و گسترده را بر عهده گرفته‌اند. اشراف علمی و تجربه اجرایی ایشان، فرصتی است که می‌تواند و باید رشد پایدار دانشگاه را تضمین کند.

اینجانب به مجموعه ارجمند اعضای هیئت رئیسه، روسای محترم استان‌ها در شورای دانشگاه و همه همکاران در سراسر کشور یادآور می‌شوم که میراث زنده و پرتکلیف شهید دکتر محمدمهدی طهرانچی تحت مدیریت جناب آقای دکتر بیژن رنجبر، نیازمند حرکت جهادی است. تداوم مسیر توسعه فناوری‌های نوین، مسئولیت‌پذیری اجتماعی برای حل مسائل مردم و کشور، ساماندهی امور اقتصادی و تلاش برای خود کفایی آن، گفتمان‌سازی فرهنگ اسلامی، تعمیق دیپلماسی علمی با کشورهای جبهه مقاومت و تقویت هویت ملی و انقلابی در اطاعت محض از مقام عظمای ولایت، فرایضی است بدون تأخیر؛ فرایضی که هر گام عالمانه در راستای آن‌ها، ایران مقتدر را در تراز شایسته تاریخی‌اش در هندسه جدید قدرت جهان قرار خواهد داد.

در پایان سال روز عروج آسمانی این دانشمند مجاهد را به خانواده صبور و معزز ایشان، و نیز خانوداه همراهان و محافظان او و تمامی شهدای خانواده بزرگ دانشگاه آزاد اسلامی تسلیت عرض نموده و توفیق همگان را در مسیر اعتلای علمی کشور از خداوند متعال خواستارم.

حجت‌الاسلام والمسلمین عبدالحسین خسروپناه در این مراسم ضمن گرامیداشت یاد و خاطره شهدای انقلاب اسلامی و دفاع مقدس، به‌ویژه شهید استاد طهرانچی و همسنگران و همراهانش از جمله شهیدان رضی سیدان، نوذری، رجبی، همسایگانی که در این حادثه به شهادت رسیدند، خانم شمس‌بخش و کودکانی که در این ترور به شهادت رسیدند یا به شدت مجروح شدند و همچنان در بستر درمان هستند، اظهار داشت: در مراسم پیشین که در حوزه هنری برگزار شد، درباره جایگاه علمی شهید طهرانچی و پیوندی که میان علم و حکمت، شریعت، حکمرانی، دانشگاه و جامعه برقرار می‌کردند و همچنین روحیه جهاد علمی و شاگردپروری ایشان سخن گفتیم. از تکرار آن مباحث پرهیز می‌کنم و در این سخنرانی قصد دارم به برخی از ویژگی‌های این شهید بزرگوار بپردازم که حاصل تجربه‌های زیسته و مشاهدات شخصی بنده در دوران همکاری با ایشان است؛ ویژگی‌هایی که قطعاً سایر دوستان و همراهان شهید نیز آن‌ها را تأیید می‌کنند.

دبیر شورای عالی انقلاب فرهنگی با اشاره به نخستین ویژگی بارز شهید طهرانچی یعنی تقوا و دینداری او، افزود: شهید طهرانچی انسانی اهل بیت(ع)، اهل قرائت قرآن و روزه‌داری و از خادمین حرم امام رضا(ع) بود. برای ایشان، علم ابزار تقرب به خداوند بود و هرگز علم را با حرام نمی‌آمیخت. علم‌ورزی و شاگردپروری او نیز در راستای تقرب به پروردگار بود و اشک‌ها و روضه‌خوانی‌هایش نشان از این ارادت داشت. 

وی با بیان اینکه ثمره این تقوا و تقرب به خدا، رویکرد خدمت به مردم و اثربخشی علم است، تصریح کرد: همه شهدای علم و فناوری، شهدای هسته‌ای و شهدایی که دانشگاه آزاد اسلامی و سایر دانشگاه‌های کشور به جامعه تقدیم کردند، علم را برای خدمت به مردم می‌خواستند.

خسروپناه با تأکید بر اینکه شهید طهرانچی به داشتن ۱۵۰ مقاله و ۳۰۰۰ ارجاع علمی و رتبه بالای علمی خود بسنده نمی‌کرد، خاطرنشان کرد: اگر ایشان صرفاً استادی بود که درس می‌داد، مقاله و کتاب می‌نوشت و ایندکس علمی خود را بالا می‌برد، دشمن کاری به او نداشت و شاید رژیم صهیونیستی به سراغش نمی‌آمد؛ اما زمانی که علم او اثربخش شد و گره‌ای از مشکلات جامعه باز کرد، دشمنان حساس شدند، زیرا این عالم در حال ارتقای تمدن ایرانی بود. ما نزدیک به ۱۰۰ هزار عضو هیئت علمی در کشور داریم که ان‌شاءالله خداوند به همگی آن‌ها صحت و سلامتی عنایت کند، اما دشمن روی عده‌ای متمرکز می‌شود که نشانه آن تقرب به خدا، تقوای علمی و خدمت به مردم است.

وی در ادامه به ویژگی تحول‌گرایی و آینده‌نگری شهید طهرانچی اشاره کرد و گفت: ایشان اگرچه مستقیماً مدیر حوزه علوم انسانی نبودند، اما وقتی درباره علوم انسانی صحبت می‌کردند، ذهن بنده را که معاونت ایشان در حوزه علوم انسانی و هنر و بعدها در شورای عالی انقلاب فرهنگی بود، به سمت مرزهای دانش و فناوری سوق می‌دادند. ایشان تأکید داشتند که دانشگاه باید به سمت فناوری‌های نوینی همچون لیزر، پلاسما، کوانتوم و نانوفیزیک حرکت کند و نگاهشان همواره نگاهی به آینده و مرزهای دانش بود.

دبیر شورای عالی انقلاب فرهنگی در بخش دیگری از سخنان خود به جهاد، شجاعت و استقامت این شهید بزرگوار پرداخت و یادآور شد: مصداق آیه «وَالَّذِينَ جَاهَدُوا فِينَا لَنَهْدِيَنَّهُمْ سُبُلَنَا» در زندگی ایشان کاملاً پیداست. یکی از نشانه‌های استقامت شهید طهرانچی، تحریم شدن ایشان توسط آمریکا بود. بخش مهمی از جهاد در حوزه علم، فناوری و اندیشه است و شهید طهرانچی یک اندیشمند شجاع، جهادگر و دارای صبر و استقامت بود که با این ویژگی‌ها مسیر علمی خود را بدون عقب‌نشینی طی کرد.

خسروپناه، تفاوت میان «مدیریت آموزش عالی» و «حکمرانی آموزش عالی» را از دیگر ویژگی‌های بارز شهید طهرانچی برشمرد و خاطرنشان کرد: بسیاری ممکن است در طول تاریخ وزیر یا رئیس نهادهای عالی علمی شوند و حتی مدیری جهادی باشند، اما نگاه حکمرانی نداشته باشند. حکمرانی یعنی داشتن یک نگاه کلان از سیاست‌گذاری تا نظارت برای حل مسائل علم و فناوری. تعریف دقیق حکمرانی، فرایند حل مسئله از سیاست‌گذاری، تنظیم‌گری، راهبری تا اجرا است.

وی با تأکید بر دغدغه شهید طهرانچی نسبت به مهارت‌آموزی در دانشگاه‌ها، گفت: متأسفانه گاهی دانشجوی ما دکترای حقوق می‌گیرد اما نمی‌تواند یک لایحه بنویسد، یا دکترای روان‌شناسی می‌گیرد اما توانایی فهم و حل یک مسئله واقعی را ندارد. از همین‌رو، شهید طهرانچی بر لزوم مهارت‌محور شدن آموزش عالی و راه‌اندازی «دانشکده‌های موضوعی» تأکید داشتند که یکی از ایده‌های متعالی و راهگشای ایشان برای تربیت نیروی متخصص و حل مسائل واقعی جامعه بود.

دبیر شورای عالی انقلاب فرهنگی در بخش دیگری از سخنان خود به اخلاق مداری و اهتمام ویژه شهید طهرانچی به نهاد خانواده اشاره کرد و گفت: یکی از خصایص بارز شهید طهرانچی، خانواده‌محوری و رعایت حقوق و حرمت‌ها در خانواده بود. ایشان ضمن توجه به والدین و رعایت حرمت آن‌ها، به همسر، فرزندان، خویشان و حتی نوه‌های خود نیز توجهی ویژه داشتند. این توجه تنها محدود به بُعد تربیتی نبود، بلکه در زمینه‌های تفریحی و زیارتی نیز خانواده را همراهی می‌کردند.

 

وی با روایت خاطره‌ای از سفر زیارتی به عتبات عالیات، افزود: فراموش نمی‌کنم در سفری به کربلا و نجف، در صحن حرم مطهر امام کاظم(ع) خسته بودم و برای استراحت دراز کشیده بودم، اما به محض اینکه خبردار شدند ما وارد حرم شده‌ایم، با چهره‌ای گشاده و سرشار از محبت و رفاقت به استقبالمان آمدند. ایشان همیشه اربعین به همراه خانواده به کربلا می رفتند، این در حالی است که بسیاری از مدیران به بهانه مشغله کاری زیاد، فرصت رسیدگی به فرزندان خود را ندارند، اما شهید طهرانچی با وجود آن‌همه رزق خدمت و مشغله، هرگز خانواده خود را فراموش نکرد.

 

خسروپناه، «ولایت‌مداری» را آخرین و شاید مهم‌ترین ویژگی سیره عملی شهید طهرانچی دانست و خاطرنشان کرد: ایشان انسانی به‌شدت ولایت‌مدار بودند و متقابلاً امام راحل(ره) نیز عنایت و محبت ویژه‌ای به ایشان داشتند. بنده شخصاً حداقل سه بار شاهد بودم که امام خامنه ای با دلسوزی به شهید طهرانچی می‌فرمودند: «مراقب خودت باش، حفاظت و مراقبت از خودت را جدی بگیر». این تأکیدات نشان‌دهنده پیوند ناگسستنی و عمیقی بود که میان امام(ره) و این شهید بزرگوار وجود داشت؛ پیوندی که بر پایه ولایت و ارادت خالصانه به مولا شکل گرفته بود.

 

دبیر شورای عالی انقلاب فرهنگی در جمع‌بندی سخنان خود و به عنوان سخن آخر، چهار درس مهم و راهبردی از سیره شهید طهرانچی را برای همه فعالان حوزه علم و فناوری تشریح کرد: ۱. علمِ الهی و خدمت‌محور: علم باید برای خدمت به مردم، اثربخشی در جامعه و در نهایت تقرب به خداوند باشد، نه صرفاً برای کسب مدرک و جایگاه. ۲. شجاعت و نترسیدن از دشمن: مؤمن واقعی در مسیر حق، از تهدیدها و ارعاب دشمنان هراسی به دل راه نمی‌دهد. ۳. دانشگاهِ تراز انقلاب: دانشگاه باید از حالت صرفاً آموزشی خارج شده و به «میدان تفکر» و حل مسائل واقعی کشور تبدیل شود. ۴. حرکت جهادی: تنها راه پیشرفت معنوی و دستیابی به موفقیت‌های بزرگ کاری، توسل به روحیه و کار جهادی است.

 

خسروپناه در پایان با اشاره به لزوم تداوم مسیر طی‌شده توسط شهید طهرانچی، اظهار کرد: امیدواریم سایر دانشمندان فرهیخته کشور، از جمله جناب آقای دکتر رنجبر که از دوستان قدیمی، هم‌مسیران و از دانشمندان جهادگر کشورمان هستند، این طریقت، شریعت و حقیقتِ علم و فناوری را که برادر عزیزمان، استاد فرزانه شهید طهرانچی در دانشگاه آزاد اسلامی بنیان نهادند، با قوت ادامه دهند.

 

 

رئیس نهاد رهبری در دانشگاه‌ها: ترور دانشمندان بخشی از پروژه مهار اقتدار علمی ایران است

حجت‌الاسلام والمسلمین مصطفی رستمی رئیس نهاد نمایندگی مقام معظم رهبری در دانشگاه‌ها در نخستین سالگرد دانشمند شهید دکتر محمد مهدی طهرانچی و همسر مکرم ایشان که صبح امروز در سالن مطهری دانشگاه آزاد اسلامی برگزار شد با اشاره به شهادت دکتر طهرانچی و همسرشان گفت: یک سال از شهادت جانسوز این دانشمند شریف و استاد عزیز گذشت. یک سال و پنج روز پیش در همین سالن کنار ایشان بودیم و آخرین دیدار من 5 روز قبل از شهادتشان بود. صبح روز شهادت وقتی صدای انفجار را شنیدم، نخستین کسی که به دوستان گفتم از او خبر بگیرند، شهید طهرانچی بود. یک تا دو ساعت بعد خبر شهادتشان تأیید شد و این فراغ یک سال شد.

وی افزود: در میان عزیزانی که توفیق خدمت در عرصه جهاد علمی دارند، شهید طهرانچی نمونه‌ای ویژه و کم‌نظیر بود. انسانی با اعتقاد عمیق دینی، تخصص وافر، دانش مدیریت و تجربه ارزشمند در عالی‌ترین سطوح آموزش عالی کشور. به همه اینها هوش خدادادی و نکته‌سنجی عمیقی اضافه شده بود که به او اجازه می‌داد جریان مدیریت آموزش عالی کشور را نقادی، ارزیابی و به چالش بکشد. هیچ جلسه‌ای نبود که ایشان ایده‌ای، طرحی یا نقدی شالوده‌شکن نداشته باشد. کمتر کسی را می‌توان یافت که این‌چنین بر جریان آموزش عالی کشور و تاریخ دانشگاه مسلط باشد و برای دانشگاه تراز انقلاب اسلامی ایده داشته باشد. خداوند فرصت مدیریت دانشگاه آزاد را به ایشان عنایت کرد تا این ایده‌ها را پیاده کند. ما از فقدان و هجران این عزیزان ضرر کردیم و آنها به سرمنزل‌ای که خداوند برای بهترین بندگانش مقدر کرده، نائل شدند. فقدان آنها اگر با تلاش برای پر کردن سنگرشان همراه نباشد، خسرانی جبران‌ناپذیر خواهد بود.

رئیس نهاد نمایندگی مقام معظم رهبری در دانشگاه‌ها بیان داشت: چرا جریان علمی کشور و دانشمندان ما مورد هجمه سفاکان قرار می‌گیرد؟ آنچه در مواجهه جنایتکارانه دشمن با جریان علمی کشور دیده می‌شود، نوعی مراقبت از برنیامدن جریان قدرتمند و اقتدارآفرین علمی در کشور است. دشمنان مراقب‌اند مبادا جریانی در ایران اسلامی شکل بگیرد که اقتداری غیرقابل حذف و سرکوب بیافریند. در کنار مراکز اقتدارآفرین نظامی و رهبران سیاسی، دشمنان دانشمندان و مراکز علمی کشور را هدف قرار می‌دهند. این نشان می‌دهد طرح دشمن برای مقابله با انقلاب، اجازه شکل‌گیری جریان قدرتمند علمی را به ما نمی‌دهد.

رستمی تصریح کرد: امروز شاهد نوعی آپارتاید علمی در کنار نسل‌کشی علمی هستیم؛ از محروم‌کردن دانشمندان کشورمان از ارائه آخرین دستاوردهای خود به مجامع علمی جهان گرفته تا محدودسازی دسترسی آنان به ابزارها و نتایج علمی، و حتی ترور فیزیکی دانشمندانی که می‌توانند کشور را بدون تکیه بر امکانات دیگران به پیش ببرند.

وی افزود: دشمنان به دنبال آن هستند که نخبگان و دانشمندان ایرانی دریابند که ورود و فعالیت در برخی حوزه‌ها ممکن است برای آنان خطرات جانی و حرفه‌ای به همراه داشته باشد. هدف از این اقدامات، محدود کردن بخشی از جریان نخبگانی کشور در عرصه‌های اقتدارآفرین است. همه این تلاش‌ها برای آن است که ایران، قوی و مستقل نباشد.

وی با اشاره به رهنمودهای امام راحل و رهبر معظم انقلاب خاطرنشان کرد: امام خمینی (ره) در سال ۱۳۶۷ فرمودند که زمان حرکت علمی دانشجویان و دانشمندان فرا رسیده است و نخستین نقطه برای بازسازی کشور، دانشگاه و جریان علمی آن است. همچنین فرماندهان سپاه نقل می‌کنند که حضرت امام فرموده بودند: «جنگ تمام خواهد شد؛ هوای دانشگاه را داشته باشید.» پس از آن نیز رهبر معظم انقلاب بر نهضت علمی و جنبش تولید علم چنان تأکید کردند که این موضوع به یک گفتمان فراگیر تبدیل شد. امروز آنچه در عرصه دفاعی و اقتدار جمهوری اسلامی ایران مشاهده می‌شود، ریشه در جریان علمی کشور دارد و علم به خدمت دفاع و اقتدارآفرینی درآمده است.

رستمی تأکید کرد: ظرفیت جریان علمی کشور بسیار فراتر از آن چیزی است که امروز از آن بهره‌برداری می‌شود. مأموریت تاریخی امروز جامعه علمی کشور متناسب با انتظاری که از جریان دفاعی داریم، نیست. همان امیدی که امروز در میدان‌ها و خیابان‌ها به سردار سیدمجید موسوی، فرمانده نیروی هوافضای سپاه، دوخته شده است، باید به توانمندی‌ها و دستاوردهای جریان علمی کشور نیز معطوف شود. این انتظار و مطالبه باید در جای درست خود مطرح شود و متوجه دانشگاه باشد. دانشگاه باید در حوزه‌های آسیب‌پذیر و عرصه‌هایی که کشور با ضعف و کاستی مواجه است، نقش‌آفرینی کند و آنچه را شایسته این کشور عزیز و ملت سرافراز است، رقم بزند.

در پایان، رستمی درود و رحمت الهی را نثار روح امامین انقلاب، شهدای جریان علمی کشور، به‌ویژه شهید دکتر محمدمهدی طهرانچی، همسر مکرمه ایشان، چهار شهید همراه و دیگر دانشمندان و دانشجویان شهید کرد. وی همچنین ضمن تبریک به خانواده‌های معظم شهدا به مناسبت کسب این مدال پرافتخار، فقدان این عزیزان را تسلیت گفت و از خداوند متعال توفیق رهروی راه شهدا را برای خود و جامعه دانشگاهی مسئلت کرد