دبیر ششمین همایش پژوهشهای نوین در مهندسی کامپیوتر عنوان کرد
معاون وزیر علوم خبر داد
یک استاد تاریخ و عضو هیئت علمی دانشگاه آزاد در گفتوگو با آناتک:
فراستخواه: مهمترین وظیفه دانشگاه حفظ شوق علمآموزی دانشجویان است + فیلم
مقصود فراستخواه، مدیر گروه برنامهریزی و توسعه آموزش عالی مؤسسه پژوهش و برنامهریزی آموزش عالی، در گفتوگو با خبرنگار آنا، اظهار کرد: دانشجویان امروز با مسائل و مخاطرات متعددی مواجه هستند و بسیاری از آنان با اضطراب، تنش و مشکلات آموزشی دستوپنجه نرم میکنند.
وی افزود: متأسفانه فرصتهای کافی برای ارتباط بهتر استادان با دانشجویان فراهم نشده و مشکلاتی مانند قطعی اینترنت و ضعف سامانههای ارتباطی، تعامل دانشگاهی را دشوار کرده است.
خاموشی دیجیتال؛ مانعی برای ارتباط استاد و دانشجو
فراستخواه با اشاره به مشکلات زیرساختی دانشگاهها بیان کرد: در شرایط «خاموشی دیجیتال»، حتی اگر استادان دارای ایمیل دانشگاهی باشند، بسیاری از دانشجویان امکان ارتباط مؤثر با آنان را ندارند و برخی سامانههای آموزشی نیز کارآمدی لازم را ندارند.
وی ادامه داد: مهمترین وظیفه ما در شرایط فعلی این است که شوق علمآموزی را در دانشجویان حفظ کنیم، به آنان امید بدهیم و روحیه پرسشگری را تقویت کنیم.
ضرورت تسهیل آییننامهها برای کاهش اضطراب دانشجویان
این استاد دانشگاه، تأکید کرد: دانشگاهها باید در آییننامهها و مقررات آموزشی تسهیلگری و مقرراتزدایی کنند تا فشار و اضطراب دانشجویان کاهش یابد.
فراستخواه، گفت: اکنون دانشجویانی هستند که در مرحله دفاع از پایاننامه یا رساله قرار دارند، اما به دلیل شرایط موجود نمیتوانند از پایاننامه خود دفاع کنند و همین مسئله موجب تنش و نگرانی آنان شده است.
وی افزود: مسئولان دانشگاهی باید برای این دسته از دانشجویان تسهیلات قانونی و آییننامهای فراهم کنند تا بتوانند با آرامش خاطر روند تحصیلی خود را ادامه دهند.
یادگیری فقط شناخت نیست؛ عواطف دانشجو هم اهمیت دارد
مدیر گروه برنامهریزی و توسعه آموزش عالی با اشاره به اهمیت ابعاد عاطفی آموزش، گفت: ما فقط با ذهن و شناخت دانشجو سروکار نداریم، بلکه باید با احساسات، شوق و عواطف او نیز ارتباط برقرار کنیم.
وی با اشاره به نظریات «آنتونیو داماسیو» متخصص علوم اعصاب، افزود: داماسیو معتقد است یادگیری زمانی رخ میدهد که احساسات و شناخت انسان به همگرایی برسند؛ یعنی دانشجو تنها با مفاهیم ذهنی در کلاس حضور ندارد، بلکه آرزوها، هیجانها و عواطف نیز در فرایند یادگیری نقش دارند.
فراستخواه، تصریح کرد: گاهی تصور میکنیم اگر دانشجو صرفاً مفاهیم را یاد بگیرد کافی است، در حالی که یادگیری واقعی زمانی اتفاق میافتد که شوق، انگیزه و احساسات او نیز رشد پیدا کند.
استاد باید «آمیزگار» باشد نه فقط آموزگار
وی با تأکید بر نقش ارتباط انسانی در آموزش اظهار کرد: آموزگاری بهتنهایی کافی نیست، استاد باید «آمیزگار» باشد؛ یعنی با دانشجو انس بگیرد و خارج از کلاس نیز با او ارتباط داشته باشد.
فراستخواه، افزود: یکی از مشکلات دانشگاههای ما این است که حضور و اقامت استادان در دانشگاه کمرنگ شده و دانشجویان گاهی حتی نمیتوانند استاد خود را پیدا کنند.
وی، ادامه داد: استاد باید زمان مشخصی برای پاسخگویی به دانشجویان داشته باشد تا آنان بتوانند درباره مسائل درسی و حتی مشکلات زندگی با استاد خود گفتوگو کنند.
مؤثرترین استادان، با زندگی دانشجو ارتباط داشتند
این استاد دانشگاه با اشاره به تجربه شخصی خود گفت: مؤثرترین استادان زندگی من کسانی بودند که فقط در کلاس درس حضور نداشتند، بلکه با مسائل و دغدغههای زندگی من نیز ارتباط برقرار میکردند.
وی اضافه کرد: برخی از همان استادان بعدها به همکاران پژوهشی من تبدیل شدند و این نشان میدهد رابطه انسانی میان استاد و دانشجو تا چه اندازه میتواند اثرگذار باشد.
سرمایه انسانی، مهمترین دارایی ایران است
فراستخواه، تأکید کرد: اگر از من بپرسند مهمترین دارایی ایران چیست، میگویم سرمایه انسانی؛ زیرا ثروت واقعی کشور نه منابع طبیعی، بلکه انسانهای توانمند، خلاق و امیدوار هستند.
وی افزود: اکنون بیش از سه میلیون دانشجو در کشور داریم و این سرمایه انسانی، پشتوانه آینده ایران در جهان پرمخاطره امروز است.
فراستخواه گفت: آینده کشور را انسانهای خلاق، پرسشگر، امیدوار و برخوردار از تفکر انتقادی میسازند و دانشگاهها باید در مسیر پرورش این سرمایه انسانی حرکت کنند.
انتهای پیام/
