نتیجه یک نظرسنجی در آمریکا:
۷ درصد مدارس ابتدایی تهران در نوبت عصر فعالیت میکنند/ حضور دانشآموزان در شیفت بعدازظهر خللی در کیفیت آموزشی ندارد
راحله محمدی معاون آموزش ابتدایی شهر تهران درباره فعالیت مدارس ابتدایی در نوبت عصر و کیفیت آموزشی این مدارس در گفتوگو با خبرنگار آنا گفت: در نوبت بعدازظهر میتواند کیفیت بیشتری داشته باشد؛ چراکه دانشآموزان در این شرایط فرصت دارند خواب صبحگاهی خود را بهطور کامل داشته باشند و با آرامش بیشتری در مدرسه حاضر شوند.
نوبت عصر در ابتدایی، مانعی برای کیفیت آموزشی نیست
معاون آموزش ابتدایی شهر تهران با تأکید بر اینکه فعالیت مدارس ابتدایی در نوبت بعدازظهر از نظر علمی خللی در کیفیت آموزشی ایجاد نمیکند، ادامه داد: از نظر علمی هیچ خللی در کیفیت مدرسه در شیفت بعدازظهر در دوره ابتدایی نداریم و نمیتوان صرفاً به دلیل بعدازظهر بودن زمان فعالیت مدرسه، کیفیت آموزشی آن را پایینتر از نوبت صبح تلقی کرد.
محمدی تصریح کرد: مطالعات تطبیقی انجامشده نیز نشان میدهد که بهویژه برای دانشآموزان دوره اول ابتدایی، حضور در مدرسه در ساعات بعدازظهر میتواند با شرایط مناسبتری همراه باشد؛ چراکه دانشآموز فرصت کافی برای استراحت و خواب صبحگاهی دارد و میتواند با آرامش بیشتری در محیط مدرسه حضور پیدا کند.
وی با اشاره به ضوابط و آییننامههای موجود در آموزش و پرورش گفت: البته تصمیمگیری درباره فعالیت مدارس در نوبت صبح یا بعدازظهر باید مبتنی بر آییننامهها و ضوابط موجود انجام شود و مدارس و مناطق نیز موظف هستند چارچوبهای تعیینشده را رعایت کنند.
برنامهریزی برای ساعات آموزشی هم برای نوبت صبح و هم برای نوبت بعدازظهر، متناسب با اعلام استانداری و تغییراتی که در روزهای مرتبط با ناترازی انرژی در ساعت فعالیت مدارس ایجاد میشد، به مناطق اعلام شد.
وی افزود: تلاش کردیم این موضوع را به شکل بسیار هماهنگ و منسجم دنبال کنیم تا تغییر ساعت فعالیت مدارس، چه در نوبت صبح و چه در نوبت بعدازظهر، خللی در روند آموزش دانشآموزان ایجاد نکند و برنامه آموزشی مدارس نیز متناسب با شرایط جدید تنظیم شود.
معاون آموزش ابتدایی شهر تهران در پایان تأکید کرد: تلاش مجموعه آموزش و پرورش این بوده است که ضمن رعایت ضوابط و آییننامههای موجود، موضوع کیفیت آموزشی مدارس در هر دو نوبت صبح و بعدازظهر مورد توجه قرار گیرد و برنامهریزیها به گونهای باشد که شرایط زمانی فعالیت مدارس، تأثیری بر کیفیت فرایند یاددهی و یادگیری دانشآموزان نداشته باشد.
انتهای پیام/
