کاظمی: نباید هر دانشآموز ثبتنشده در مدرسه را بازمانده از تحصیل تلقی کنیم
به گزارش خبرنگار آنا، علیرضا کاظمی، وزیر آموزش و پرورش در سیونهمین اجلاس روسای آموزش و پرورش با اشاره به برنامههای پیشروی آموزش و پرورش اظهار کرد: آغاز سال تحصیلی امسال باید متفاوت از سالهای قبل باشد و همه باید نسبت خود را با این موضوع روشن کنیم. در این زمینه فرهنگیان، بسیج دانشآموزی و مجموعههای مرتبط باید پای کار باشند و برای آغاز سال تحصیلی برنامه متفاوتی داشته باشیم.
وی با تأکید بر اهمیت تکریم خیرین افزود: تکریم و تجلیل خیرین، همراهی و همدلی با آنان و استفاده از ظرفیت بزرگ خیرین در فضای تعلیم و تربیت، یکی از اولویتهای مهم ماست. خیرین یکی از بهترین یاران آموزش و پرورش هستند و هرگز نباید این ظرفیت بزرگ را فراموش کنیم.
وزیر آموزش و پرورش همچنین با اشاره به درگذشت یکی از بستگان حسینی، از همکاران خود خواست ضمن عرض تسلیت و ابراز همدردی، برای حضور جمعی در مراسم وی اقدام کنند و گفت: امروز پس از این جلسه، شورای معاونین به صورت دستهجمعی برای عرض تسلیت خواهیم رفت و لازم است اطلاعرسانیهای مربوط به این موضوع انجام شود.
کاظمی در ادامه با اشاره به نقش خیرین در نظام تعلیم و تربیت گفت: یادمان باشد خیرین فقط مدرسه نمیسازند، بلکه فرهنگ میسازند. این افراد در واقع در حال ساختن فرهنگ تعلیم و تربیت هستند و نقش آنها فراتر از ساخت فضاهای آموزشی است.
اجرای نقشه راه سند تحول بنیادین
وی نقشه راه اجرای سند تحول بنیادین را میثاق و نقشه حرکت آموزش و پرورش دانست و اظهار کرد: نقشه اجرای سند تحول بنیادین، میثاق ما و نقشه راه ما برای حرکت است. همه برنامهها و سیاستهای ما در این حوزه تعریف شده و ما به هیچ چیز غیر از این فکر نمیکنیم.
وزیر آموزش و پرورش با قدردانی از تلاشهای معاونان و مدیران این حوزه ادامه داد: امروز کار بزرگی در حال شکلگیری است و آن، نظام جامع برنامهریزی مبتنی بر ستاد، در سطح و الگوی مدرسه تراز در سطح مدرسه است.
کاظمی با قدردانی از تلاشهای انجامشده برای طراحی الگوی مدرسه تراز گفت: از آقای دکتر کمری تشکر ویژه میکنم. ایشان تمام وقت خود را صرف همین کار کردهاند. صدها ساعت مطالعه انجام شده تا این طراحی شکل بگیرد و مدرسه بتواند در چارچوب سند تحول بنیادین از یک طراحی منسجم و یکپارچه برخوردار شود.
وی افزود: این موضوع به عنوان برنامه تحولی ما مطرح است و انشاءالله آن را دنبال خواهیم کرد. سال آینده نیز درباره این موضوع توضیحات بیشتری ارائه خواهم کرد.
کاظمی با تأکید بر ضرورت فعال شدن استانها و مناطق گفت: واقعیت این است که ما در حال حاضر تا حدودی در سطح ستاد فعال هستیم، اما استانها و مناطق منفعل هستند. آقای رزاقی و آقای دکتر امانی، کارگروهها را فعال کنید و این فعالیت را در سطح مناطق نیز دنبال کنید.
وی خطاب به مدیران کل آموزش و پرورش استانها اظهار کرد: مدیران کل عزیز حتماً برای این کار مشاور ویژه و در هر حال یک فرد ویژه را تعیین کنند تا این موضوع به صورت جدی پیش برود.
وزیر آموزش و پرورش با اشاره به تلاشهایی که در دورههای گذشته برای این موضوع آغاز شده است، گفت: این کاری است که بزرگان قبل از ما، از جمله آقای دکتر فانی و وزیران قبلی، آن را آغاز کردند و برای آن تلاش کردند و باید این مسیر را ادامه دهیم.
تأکید بر سلامت مدیران و مراقبت از سرمایه اجتماعی آموزش و پرورش
کاظمی در ادامه سخنان خود، سلامت مدیران و مراقبت از سرمایه اجتماعی مدیریتی نظام تعلیم و تربیت را از دیگر اولویتهای جدی آموزش و پرورش دانست و گفت: یادمان باشد مدیران آموزش و پرورش، معلمان برجسته یک حوزه، منطقه و استان هستند.
وی خطاب به روسای ادارات آموزش و پرورش و مدیران کل استانها افزود: عزیزان من، روسای آموزش و پرورش و مدیران کل عزیز، از سلامت اداری خودتان مراقبت کنید و نسبت به آن حساس باشید. نسبت به سلامت اخلاقی خود نیز حساس باشید و برای حفاظت از سلامت اخلاقی، سلامت مالی و سلامت سیاسی خود به خوبی بیندیشید.
کاظمی سلامت سیاسی مدیران را نیز مهم دانست و توضیح داد: سلامت سیاسی بسیار مهم است. سلامت سیاسی یعنی مدیر تربیتی باید در چارچوب اصول انقلاب اسلامی باشد. منظور من فعالیت حزبی نیست، بلکه باید مراقب باشیم فردی در جایگاه مدیریتی قرار نگیرد که با چارچوبهای مورد انتظار نظام تعلیم و تربیت و اصول انقلاب اسلامی فاصله داشته باشد.
وی سلامت اجرایی مدیران را نیز مورد تأکید قرار داد و گفت: اینها همه نکاتی است که ما آسیبهای آن را در مورد بعضی از همکارانمان دیدهایم. گاهی افراد تحت تأثیر احساسات، ارتباطات و امکاناتی که در اختیار ما قرار دارد، قرار میگیرند و آسیبهایی ایجاد میشود. باید از این آسیبها مراقبت کنیم.
تکریم معلمان و توجه به ابعاد مختلف معیشت آنان
وزیر آموزش و پرورش در ادامه، تکریم معلمان و گفتوگو و تعامل با جامعه بزرگ، کریم و نجیب معلمان و مدیران را یکی دیگر از اولویتهای این وزارتخانه عنوان کرد و گفت: تمام بار این نظام تعلیم و تربیت بر دوش معلمان ماست.
کاظمی با اشاره به گفتوگوی خود با یکی از معلمان درباره وضعیت معیشتی فرهنگیان اظهار کرد: همین الان بیرون از جلسه، یک خواهر عزیز و بزرگواری که فرمودند خودشان معلم هستند، با من درباره معیشت مردم مصاحبه کردند و از من پرسیدند برای معیشت مردم چه برنامهای دارید.
وی افزود: در پاسخ به ایشان توضیح دادم که معیشت معلمان چیزی نیست که صرفاً در حقوق خلاصه شود. اصلاً اینگونه نیست. وقتی پرداختهای یک معلم بهروز میشود، یعنی دغدغه معیشت معلم را داریم. وقتی پاداش یک معلم را بهموقع پرداخت میکنیم، یعنی دغدغه معیشت معلم را داریم. وقتی به درمان یک معلم فکر میکنیم، یعنی دغدغه معیشت او را داریم.
وزیر آموزش و پرورش خاطرنشان کرد: افزایش حقوق نیز یکی از مؤلفهها و عناصر معیشت معلم است، اما همه مسئله معیشت معلمان در افزایش حقوق خلاصه نمیشود.
کاظمی بر ضرورت تکریم معلمان در ادارات آموزش و پرورش تأکید کرد و گفت: ما، بهخصوص در ادارات آموزش و پرورش که مستقیماً با معلمان سروکار داریم، وظیفه داریم جامعه معلمان را تکریم کنیم. دانشگاه فرهنگیان باید به سرچشمه جوشان تربیت نیروی انسانی آموزش و پرورش تبدیل شود.
کاظمی افزود: دانشگاه فرهنگیان سرچشمهای نیست که آموزش و پرورش بتواند از کنار آن عبور کند؛ آموزش و پرورش باید بر این دانشگاه تکیه کند و به آن امید و دل ببندد تا اتفاقات خوبی رقم بخورد.
وزیر آموزش و پرورش خطاب به مدیران کل استانها و روسای مناطق گفت: مدیرکل استان و رئیس منطقه باید بداند اگر به یک موضوع و مسئله در دانشگاه فرهنگیان توجه کند، در واقع به بخش دیگری از آموزش و پرورش توجه نکرده است؛ بلکه به اساسیترین بخش نظام تعلیم و تربیت کشور توجه کرده است.
وی ادامه داد: دانشگاه فرهنگیان اتفاقاً اساسیترین بخش نظام آموزش و پرورش است؛ بنابراین باید تمام امکانات خود را در اختیار دانشگاه قرار دهیم. این دانشگاه برای ما معلم تربیت میکند و باید کنار هم و دست به دست هم دهیم تا مشکلات دانشگاه فرهنگیان حل شود.
کاظمی با اشاره به تشکیل کارگروه برای پیگیری مسائل دانشگاه فرهنگیان گفت: ما کارگروهی تشکیل دادهایم و واقعاً انتظار داریم در این حوزه کسی کوتاهی نکند.
وی در عین حال با اشاره به انتظارات آموزش و پرورش از دانشگاه فرهنگیان اظهار کرد: خود دانشگاه فرهنگیان نیز باید انتظارات بالای ما را برآورده کند. بخش اعظمی از انتظارات آموزش و پرورش از دانشگاه فرهنگیان را در جلسات تخصصی با مسئولان دانشگاه مطرح کردهایم.
وزیر آموزش و پرورش همچنین از حضور یکی از چهرههای برجسته آموزش و پرورش در دانشگاه فرهنگیان ابراز امیدواری کرد و گفت: ایشان از چهرههای برجسته آموزش و پرورش و از بزرگان تعلیم و تربیت هستند و امیدواریم با حضور ایشان اتفاقات خوبی در نظام دانشگاه فرهنگیان رقم بخورد.
ضرورت جانشینپروری و استفاده از ظرفیت جوانان
کاظمی در ادامه، جانشینپروری و توجه به جایگاه بانوان و جوانان را از موضوعات مهم مدیریتی آموزش و پرورش برشمرد و گفت: موضوع جانشینپروری و توجه به جایگاه بانوان و جوانان مسئله بسیار مهمی است.
وی با اشاره به سابقه این موضوع در دورههای گذشته افزود: این موضوعی است که از آقای دکتر فانی به یاد داریم. ایشان برای آن طرح و ایده داشتند و ما در این حوزه به خوبی عمل نکردهایم.
وزیر آموزش و پرورش خطاب به مدیران و مسئولان گفت: واقعاً باید در حوزه جانشینپروری یک اقدام بارز و روشن انجام دهیم. نسل جوان و نسل جدید را که توانمندیهایشان به مراتب از ما بیشتر است، باید به کار بگیریم.
کاظمی بر ضرورت بررسی عملکرد مشاوران امور جوانان در استانها نیز تأکید کرد و گفت: مشاوران امور جوانان داریم و باید مطالعه کنیم که در استانها چه اتفاقاتی افتاده و گذشته را آسیبشناسی کنیم. اگر اقدامات انجامشده مؤثر بوده، باید آن کار را ادامه دهیم.
وی افزود: باید یک مشاور امور جوانان منصوب کنیم و این کار را واقعاً دنبال کنیم و برای آن نقشه راه طراحی کنیم.
استفاده بیشتر از ظرفیت بانوان در مدیریت آموزش و پرورش
وزیر آموزش و پرورش در ادامه با اشاره به اهمیت جایگاه بانوان گفت: موضوع جایگاه بانوان بسیار مهم است. بیش از ۵۰ درصد همکاران ما را بانوان تشکیل میدهند، اما ما در این زمینه بسیار کمتر از ظرفیت موجود توجه کردهایم.
کاظمی با اشاره به اقدام انجامشده در استان لرستان اظهار کرد: من دیدم در استان لرستان خانم تیموری رفتند و جمع زیادی از بانوان را گرد هم آوردند و از این موضوع بسیار خوشحال شدم.
وی اعلام کرد: فردا اعلام میکنم تمام مدیران کل یک زحمت بکشند و برای مسئولیت مشاور امور بانوان، فردی را تعیین کنند.
وزیر آموزش و پرورش افزود: نخست اینکه مشاور امور بانوان در استانها تعیین شود و دوم اینکه این افراد عضو شورای معاونین باشند. حداقل کاری که میتوانیم انجام دهیم همین است.
کاظمی تأکید کرد: باید تلاش کنیم از ظرفیت بانوان در حوزههای مدیریتی بیشتر استفاده کنیم. در این حوزه کمکاری کردهایم و عقب هستیم و باید این وضعیت را اصلاح کنیم.
تعامل مؤثر با نمایندگان مجلس و دستگاههای اجرایی
وی در ادامه به اهمیت تعامل و ارتباط مؤثر و سازنده با نمایندگان مجلس و دستگاههای اجرایی اشاره کرد و گفت: موضوع بعدی، تعامل و ارتباط مؤثر و سازنده با نمایندگان محترم مجلس و دستگاههای اجرایی است.
کاظمی نمایندگان مجلس را مرجعی مورد اعتماد مردم دانست و اظهار کرد: دوستان عزیز و محترم مجلس، به هر حال یک مرجع و مورد اعتماد مردم هستند و یک ظرفیت برای آموزش و پرورش محسوب میشوند.
وی افزود: ما گاهی موضوعات مختلف را با نمایندگان مطرح میکنیم. ممکن است کسی فکر کند که این موضوع هیچ ربطی به آموزش و پرورش ندارد، اما واقعیت این است که بسیاری از اتفاقات خوبی که میتوانیم در آموزش و پرورش رقم بزنیم، بدون حمایت مجلس و نمایندگان مجلس امکانپذیر نیست.
وزیر آموزش و پرورش با تأکید بر ضرورت پاسخگویی مدیران به نمایندگان مجلس گفت: گاهی اوقات در پاسخگویی، دریغ از اینکه حتی یک تلفن جواب داده شود. وقتی میبینیم یک مدیرکل در استانی فعالیت میکند که ۱۰ نماینده یا ۱۵ نماینده دارد، باید توجه کنیم که این افراد یک مرجع مردمی و مورد اعتماد مردم هستند و باید برای آنها احترام قائل شویم.
کاظمی تأکید کرد: ارتباط با نمایندگان مجلس و دستگاههای اجرایی باید در چارچوب تعامل مؤثر و سازنده دنبال شود تا ظرفیتهای موجود برای حل مسائل آموزش و پرورش به کار گرفته شود.
وی در مجموع بر ضرورت حرکت هماهنگ همه بخشهای آموزش و پرورش برای اجرای سند تحول بنیادین، فعالسازی استانها و مناطق، تقویت مدرسه تراز، صیانت از سلامت مدیریتی، تکریم معلمان، استفاده از ظرفیت خیرین، تقویت دانشگاه فرهنگیان، جانشینپروری و بهرهگیری بیشتر از توان جوانان و بانوان تأکید کرد و خواستار تبدیل این اولویتها به اقدامات عملی و قابل پیگیری در سطوح مختلف آموزش و پرورش شد.
کاظمی در ادامه سخنان خود با اشاره به ضرورت تعامل با نمایندگان مجلس اظهار کرد: ما همه تغییراتی را که لازم بوده انجام دادهایم، اما در تعامل با نمایندگان باید دقت کنیم. گاهی اوقات نهتنها ارتباط درست و متعادلی با نمایندگان برقرار نمیکنیم و از ظرفیت یک نماینده استفاده نمیکنیم، بلکه متأسفانه شاهد تخریبهای عجیب نیز هستیم.
وی افزود: رئیس آموزش و پرورش نباید از این زاویه به موضوع نگاه کند که نماینده را صرفاً از یک منظر خاص ببیند یا خدای ناکرده مدیرکل با چنین نگاهی با نمایندگان برخورد کند. باید از ظرفیت همه نمایندگان برای پیشبرد اهداف آموزش و پرورش استفاده کنیم.
حرکت دستگاههای اجرایی در مسیر وفاق و همدلی
وزیر آموزش و پرورش با تأکید بر ضرورت حرکت دستگاههای اجرایی در مسیر وفاق و همدلی گفت: باید از دعواهای رایج سیاسی و اداری پرهیز کنیم. دوستان عزیز، دعواها، تنشها و درگیریها بزرگترین مانع در حرکت هستند و باعث میشوند ظرفیت داخلی دستگاه ضایع شود.
کاظمی ادامه داد: ما برای این کارها وقت نداریم. گاهی اوقات از برخی اتفاقات واقعاً غصه میخورم. البته در آموزش و پرورش به شدت نیازمند استفاده از همه ظرفیتها هستیم و کمبودها و مشکلات نیز وجود دارد، اما باید از ظرفیتهای موجود استفاده کنیم و به کمک یکدیگر بیاییم.
مدیران باید به شاخصهای عملکردی خود مسلط باشند
وی در ادامه، آشنایی و تسلط کامل مدیران با شاخصها و برنامهریزی برای تحول در شاخصهای عملکردی را از دیگر اولویتهای آموزش و پرورش عنوان کرد و گفت: رئیس آموزش و پرورش باید شاخصهای حوزه خود را بشناسد و نسبت به داشبورد مدیریتی خود اطلاع داشته باشد.
کاظمی تأکید کرد: نمیشود یک رئیس آموزش و پرورش یکی از شاخصهای مهم حوزه خودش را نداند و در عین حال بخواهد کار تحولی انجام دهد. شاخصها باید آنلاین و دائماً جلوی چشم مدیر باشند.
وزیر آموزش و پرورش افزود: همه شاخصهای مهم، چه کوچک و چه بزرگ، باید مورد توجه قرار گیرند و مدیران باید بدانند در هر شاخص در چه وضعیتی قرار دارند و برای تغییر و بهبود آن چه برنامهای دارند.
شورای آموزش و پرورش باید به مشارکتافزایی کمک کند
کاظمی همچنین بر توجه به جایگاه شورای آموزش و پرورش و نقش شوراها در افزایش مشارکت تأکید کرد و گفت: باید به جایگاه شورای آموزش و پرورش و نقش شوراها در مشارکتافزایی توجه کنیم.
وی با اشاره به نمونههایی از اقدامات انجامشده در آموزش و پرورش اظهار کرد: اتفاقاتی که در حوزه آموزش و پرورش رقم میخورد، ناشی از همین رویکرد مشارکتپذیری و استفاده از ظرفیت دستگاههای مختلف است.
وزیر آموزش و پرورش ادامه داد: مگر ما میتوانستیم بدون همکاری وزارت ارتباطات و سازمان برنامه و بودجه، ۱۰۰ سرور اضافه کنیم؟ مگر میشد بدون کمک استانداران این اتفاقات بزرگ را در حوزه توسعه زیرساختها رقم زد؟ بنابراین باید ظرفیت مشارکت دستگاهها و نهادهای مختلف را جدی بگیریم.
ضرورت توجه جدی به دوره پیشدبستانی
کاظمی در ادامه سخنان خود، دوره پیشدبستانی را یکی از حوزههای مهم تعلیم و تربیت دانست و گفت: حوزه پیشدبستانی را دریابیم. من بارها گفتهام که امروز باید کیفیت را در پیشدبستانی ببینیم.
وی افزود: هر جا روی پیشدبستانی سرمایهگذاری کردهاید، کیفیت خودش را نشان میدهد؛ بنابراین باید به این دوره توجه ویژهای داشته باشیم.
وزیر آموزش و پرورش بر ضرورت افزایش پوشش و نظارت بر دوره پیشدبستانی تأکید کرد و گفت: افزایش پوشش بسیار مهم است و نظارت نیز اهمیت بسیار زیادی دارد.
کاظمی با اشاره به ضرورت نظارت بر فضای مجازی در این حوزه اظهار کرد: فضای مجازی به شدت باید مورد نظارت قرار گیرد و باید مراقبت کنیم که الگوی پیشدبستانی در تعارض با اهداف نظام تربیت قرار نگیرد.
اولویت دادن به مناطق محروم و معلمان دوره ابتدایی
وی در بخش دیگری از سخنان خود، اولویت دادن به نیروی انسانی، اعتبار، امکانات، تجهیزات، ورزش، تربیت بدنی و فعالیتهای پرورشی را مورد تأکید قرار داد و گفت: باید در همه بخشها، بهویژه در مناطق محروم و حوزههایی که با کمبودهای جدی مواجه هستند، اولویت قائل شویم.
کاظمی افزود: آدم وقتی به برخی مناطق میرود و شرایط را میبیند، واقعاً غصه میخورد. ممکن است یک معلم در یک منطقه محروم، همزمان در هر شش پایه ابتدایی تدریس کند.
وی خطاب به مسئولان مربوطه گفت: آقای فرهادی، خواهشم این است که در این زمینه بنشینید و بررسی کنید. آقای پورمحمدی نیز قول دادهاند که توجه ویژهای به این حوزه شود و فوقالعادههایی برای این شرایط در نظر گرفته شود.
وزیر آموزش و پرورش با تأکید بر سختی کار معلمان مناطق محروم گفت: واقعاً معلمی که در چنین شرایطی تدریس میکند باید مورد توجه قرار گیرد. میگویم این معلم را جدا کنیم و از او تقدیر کنیم. معلم ابتدایی بار بسیار سنگینی بر دوش دارد.
کاظمی ادامه داد: دوستان، در دورترین نقاط، این معلمان هستند که بار اصلی تعلیم و تربیت را بر دوش میکشند. باید به معلمانی که در سختترین شرایط کار میکنند کمک کنیم.
وی این موضوع را زیربنایی دانست و گفت: اینها زیربناهای نظام تعلیم و تربیت هستند. هرچقدر به این قاعده توجه کنیم، نتیجه آن را خواهیم دید. مشکلاتی که امروز در برخی حوزهها داریم، ناشی از کمتوجهی ما به دوره ابتدایی است.
پوشش تحصیلی و توجه ویژه به دانشآموزان عشایری
وزیر آموزش و پرورش در ادامه، پوشش تحصیلی و توجه به بازماندگان از تحصیل را از دیگر اولویتهای مهم این وزارتخانه برشمرد و گفت: باید به پوشش تحصیلی توجه کنیم، بازماندگان از تحصیل را دریابیم و به مدارس عشایری و دانشآموزان عشایر توجه ویژه داشته باشیم.
کاظمی تأکید کرد: دانشآموزان عشایری و بازماندگان از تحصیل باید به صورت ویژه مورد توجه قرار گیرند و برای هر دو حوزه برنامه داشته باشیم.
هشدار کاظمی درباره اعلام آمار غیرواقعی بازماندگان از تحصیل
وی با اشاره به آنچه درباره آمار بازماندگان از تحصیل در فضای عمومی و رسانهای مطرح میشود، گفت: یک خواهش دارم. یکی از اشتباهاتی که امروز در فضای عمومی و رسانهای شکل میگیرد این است که به محض اینکه میگوییم بازماندگان از تحصیل، گفته میشود یک میلیون بازمانده از تحصیل داریم. نخیر، اینگونه نیست.
وزیر آموزش و پرورش تصریح کرد: رئیس آموزش و پرورش منطقه و مدیرکل محترم استان باید موضوع بازماندگان از تحصیل را با دقت بررسی کنند و لایههای مختلف این آمار را باز کنند.
کاظمی خطاب به مدیران استانها ادامه داد: آقای صفرزا در استان سیستان و بلوچستان، آقای ضیایی در استان هرمزگان، مدیران تهران و مدیران همه استانهای کشور، شما باید آمار واقعی بازماندگان از تحصیل را داشته باشید.
وی افزود: یک وقت ما آمار سامانه سیدای خودمان را در پایه اول با سامانه ثبت احوال مقایسه میکنیم و بعد به راحتی میگوییم دانشآموزان ثبتنام نکردهاند و بازمانده از تحصیل هستند. اما باید دقیق بررسی کنیم که چه تعداد مهاجرت کردهاند، چه تعداد در سن آموزش نیستند، چه تعداد خارج از کشور هستند و چه تعداد به دلایل دیگری در نظام رسمی آموزش و پرورش ثبت نشدهاند.
تفکیک مهاجرت، سن آموزش، تحصیل خارج از کشور و سایر گروهها از آمار بازماندگان
کاظمی با اشاره به آمار دانشآموزانی که در سن آموزش نیستند گفت: آقای قاسمی، آماری که به من دادهاند، حدود بیش از ۱۲ هزار و در جمعبندی نهایی حدود ۱۳ هزار دانشآموز را نشان میدهد که در سن آموزش نیستند. این گروه نباید در آمار بازماندگان از تحصیل محاسبه شود.
وی ادامه داد: خانم حکیمزاده، حدود ۴۰ هزار دانشآموز به خارج از کشور رفتهاند. این افراد نیز نباید در آمار بازماندگان از تحصیل قرار بگیرند.
وزیر آموزش و پرورش با اشاره به گروه دیگری از دانشآموزان گفت: هزاران دانشآموز نیز در مدارس و مراکز مربوط به طلاب علوم دینی در استانهایی مانند سیستان و بلوچستان، تهران، قم و مشهد تحصیل میکنند. این افراد نیز نباید به عنوان بازمانده از تحصیل محاسبه شوند.
کاظمی همچنین به سایر موارد مؤثر بر آمارهای اولیه اشاره کرد و گفت: فوتشدگان و موارد متعدد دیگری نیز وجود دارد که باید از آمار خام بازماندگان از تحصیل تفکیک شوند.
وی تأکید کرد: بنابراین باید لایههای این آمار را دقیق باز کنیم و به یک عدد واقعی برسیم. مدیرکل استان و رئیس آموزش و پرورش منطقه باید دقیقاً بدانند چند دانشآموز واقعاً بازمانده از تحصیل هستند و علت بازماندن آنها چیست.
سوادآموزی بالای ۹۶ درصد در بزرگسالان و پوشش تحصیلی بالای ۹۸ درصد در ابتدایی
وزیر آموزش و پرورش با اشاره به دستاوردهای جمهوری اسلامی ایران در حوزه سوادآموزی و پوشش تحصیلی گفت: نظام جمهوری اسلامی ایران افتخارش این است که امروز بیسوادی را به نقطه بسیار پایینی رسانده است.
کاظمی افزود: میزان باسوادی در جمعیت بزرگسالان به بیش از ۹۶ درصد رسیده است و این موضوع برای کشور یک مدال افتخار محسوب میشود.
وی همچنین گفت: پوشش تحصیلی در دوره ابتدایی را به بالای ۹۸ درصد رساندهایم و در دوره متوسطه نیز رشدهای قابل توجهی داشتهایم.
وزیر آموزش و پرورش با تأکید بر اینکه وجود حتی یک بازمانده از تحصیل نیز برای این وزارتخانه قابل قبول نیست، اظهار کرد: البته اگر حتی یک نفر بازمانده از تحصیل داشته باشیم، ناراحتیم و برای آن تلاش میکنیم. برنامه داریم، گروه داریم و سامانه داریم تا این موضوع را دنبال کنیم.
کاظمی تصریح کرد: هدف این است که هیچ دانشآموزی به دلیل موانعی که میتوان آنها را شناسایی و برطرف کرد، از تحصیل بازنماند، اما برای سیاستگذاری درست و حل مسئله، ابتدا باید آمار واقعی و دقیق داشته باشیم.
وی در پایان تأکید کرد: نباید آمارهای خام را بدون بررسی و تفکیک، به عنوان آمار قطعی بازماندگان از تحصیل اعلام کنیم. همه استانها و مناطق باید اطلاعات خود را به صورت دقیق بررسی کنند تا مشخص شود چه تعداد دانشآموز واقعاً بازمانده از تحصیل هستند و چه تعداد به دلایلی مانند مهاجرت، فوت، تحصیل خارج از کشور، تحصیل در مراکز دیگر یا قرار داشتن خارج از سن آموزش، در آمارهای اولیه ثبت شدهاند.
تقویت انجمن اولیا و مربیان؛ از نقش پشتیبان تا محور تربیتی
کاظمی افزود: مسیر فعالیت انجمن اولیا و مربیان باید بیش از گذشته به سمت اهداف تربیتی هدایت شود و ظرفیت خانواده و مدرسه به شکلی هماهنگ و هدفمند در فرایند تربیت دانشآموزان به کار گرفته شود.
وی همچنین بر ضرورت بازتعریف و تقویت نقش انجمن اولیا و مربیان، شورای مدرسه و مدارس هیئتامنایی تأکید کرد و خواستار استفاده مؤثرتر از ظرفیت این مجموعهها در اداره و تربیت دانشآموزان شد.
ایثار و شهادت؛ فرهنگی که باید در مدرسه جریان داشته باشد
کاظمی توجه ویژه به فرهنگ ایثار و شهادت و تکریم خانوادههای معظم شهدا را یکی از اولویتهای آموزش و پرورش دانست و اظهار کرد: همه ما وظیفه داریم در خدمت فرهنگ ایثار و شهادت و خانوادههای ارزشمند شهدا باشیم و برای ترویج این فرهنگ در مدارس برنامههای مشخص و اثرگذار داشته باشیم.
وی تأکید کرد که موضوع ایثار و شهادت نباید صرفا در قالب برنامههای مناسبتی دنبال شود، بلکه باید در فرایند تربیتی مدارس جایگاه مشخصی داشته باشد و دانشآموزان با مفاهیم فداکاری، مسئولیتپذیری، ایستادگی و خدمت به جامعه آشنا شوند.
حجاب و عفاف با رویکردی تربیتی و منطقی دنبال شود
وزیر آموزش و پرورش در بخش دیگری از سخنان خود با اشاره به موضوع حجاب و عفاف گفت: زیست عفیفانه در نظام اسلامی باید مورد توجه جدی قرار گیرد و موضوع حجاب و عفاف از جمله حوزههایی است که جریانهای معاند تلاش میکنند بر آن اثرگذاری کنند.
کاظمی افزود: در این زمینه باید با دقت، آرامش و مراقبت عمل کنیم و اجازه ندهیم فضاسازیهای رسانهای مسیر برنامههای تربیتی را تحت تأثیر قرار دهد. رویکرد آموزش و پرورش باید تربیتی، منطقی و متناسب با اهداف نظام تعلیم و تربیت باشد.
وی تأکید کرد: در حوزه زیست عفیفانه، ضمن هوشیاری نسبت به فضاسازیهای هدفمند رسانهای، باید اصول و رویکردهای اصیل تربیتی با آرامش، دقت و توجه به اقتضائات دانشآموزان دنبال شود.
نظارت میدانی بر مدارس؛ با هدف اصلاح و ارتقای عملکرد
کاظمی با تأکید بر ضرورت تقویت نظارت میدانی بر مدارس، خواستار تدوین و اجرای یک برنامه جامع بازرسی با محوریت بهبود عملکرد مدارس شد.
وی گفت: فعالیتهای پرورشی، مشاورهای، تربیتبدنی و تشکلهای دانشآموزی باید بیش از گذشته در متن مدرسه اجرا شوند و ارتباط مستقیم آنها با دانشآموزان افزایش یابد.
وزیر آموزش و پرورش یکی از انحرافات ایجادشده در برخی برنامههای تربیتی را فاصله گرفتن فعالیتها از محیط مدرسه دانست و اظهار کرد: در برخی موارد، برنامههای تربیتبدنی، پرورشی و تشکلهای دانشآموزی از مدرسه فاصله گرفتهاند، در حالی که باید این روند معکوس شود و بخش عمده فعالیتها در مدرسه و با مشارکت مستقیم دانشآموزان انجام گیرد.
وی تأکید کرد که فعالیتهای پرورشی، مشاورهای و ورزشی باید در مدرسه متمرکز باشند و سهم فعالیتهای خارج از مدرسه نباید از ۱۰ درصد فراتر رود. به گفته کاظمی، راهبرد اصلی باید بر حضور دانشآموزان در میدان عمل و افزایش نقشآفرینی آنان در محیط مدرسه استوار باشد.
هر دانشآموز باید دستکم یک نقش تربیتی و اجتماعی داشته باشد
وزیر آموزش و پرورش با تأکید بر توسعه نقشآفرینی دانشآموزان اظهار کرد: باید سبد نقشپذیری و کنشگری دانشآموزان آنقدر متنوع و گسترده باشد که هر دانشآموز دستکم در یک تشکل یا فعالیت تربیتی، اجتماعی، فرهنگی و ورزشی حضور و نقش داشته باشد.
کاظمی افزود: برای تحقق این هدف باید زمینه لازم برای میدان دادن به دانشآموزان و تشکلهای دانشآموزی فراهم شود و مدیران مدارس و مسئولان آموزش و پرورش نیز همکاری کامل و جدی در این زمینه داشته باشند.
وی تشکلهای دانشآموزی را از مهمترین ظرفیتهای موجود برای تربیت نسل آینده کشور دانست و تصریح کرد: اگر به دنبال تربیت انقلابی و فراهم کردن موقعیتهای تربیتی، اجتماعی، فرهنگی و حتی اقتصادی برای دانشآموزان هستیم، بخش مهمی از این مأموریت بر عهده تشکلهای دانشآموزی است.
حمایت از تشکلهای دانشآموزی؛ بدون سلیقهگرایی مدیریتی
کاظمی تأکید کرد: هیچ کوتاهی از سوی مدیران کل و رؤسای آموزش و پرورش در زمینه حمایت از تشکلهای دانشآموزی پذیرفتنی نیست.
وی با اشاره به ظرفیتهای سازمان دانشآموزی، اتحادیه انجمنهای اسلامی دانشآموزان و بسیج دانشآموزی گفت: همه این تشکلها دارای جایگاه قانونی و ظرفیتهای ارزشمند تربیتی هستند و نباید اختلافات، نگاههای شخصی یا سلیقههای مدیریتی موجب شود تعلیم و تربیت و منافع دانشآموزان تحت تأثیر قرار گیرد.
وزیر آموزش و پرورش خاطرنشان کرد که تشکلهای دانشآموزی میتوانند بستر مناسبی برای تمرین مسئولیتپذیری، مشارکت اجتماعی، فعالیت فرهنگی و تربیتی و آمادهسازی دانشآموزان برای حضور مؤثر در جامعه باشند.
بسیج فرهنگیان؛ ظرفیتی بزرگ برای نظام تعلیم و تربیت
کاظمی بسیج فرهنگیان را یکی از ظرفیتهای مهم تربیتی و انقلابی کشور دانست و اظهار کرد: بسیج فرهنگیان در کنار مردم و جامعه فرهنگیان، هم در عرصه تربیتی و آموزشی و هم در دفاع از آرمانهای نظام و انقلاب نقشآفرینی کرده است.
وی با اشاره به اقدامات و ساختارهای جدید ایجادشده در بسیج فرهنگیان افزود: در این حوزه رویکردهای مناسبی طراحی شده و حلقهها و ساختارهای جدیدی در مدارس شکل گرفته است که باید مورد حمایت قرار گیرد.
وزیر آموزش و پرورش تأکید کرد: این ما هستیم که به بسیج نیاز داریم و نباید اجازه دهیم موانع اداری، کمتوجهی یا برخی محدودیتها این ظرفیت گسترده را از مسیر خدمت به نظام تعلیم و تربیت و انقلاب دور کند.
کاظمی با اشاره به خدمات بسیج فرهنگیان در دوران بحرانها نیز گفت: این مجموعه در عرصه آموزشی و همچنین در دفاع از آرمانهای انقلاب پیشگام بوده و میتواند به عنوان یکی از بازوهای نظام تعلیم و تربیت مورد استفاده قرار گیرد.
پژوهشسراها؛ سکوی پرتاب استعدادهای علمی دانشآموزان
وزیر آموزش و پرورش پژوهشسراهای دانشآموزی را یکی از مهمترین دستاوردهای نظام تعلیم و تربیت در حوزه علم و فناوری دانست و گفت: پژوهشسراهای دانشآموزی که از ابتکارات دوران مدیریت آقای دکتر فانی و آقای زرافشان هستند، میتوانند به نقطه ثقل جهش علمی کشور تبدیل شوند.
کاظمی افزود: باید شرایطی فراهم شود تا استعدادهای برتر و دانشآموزان خلاق در حوزههای مختلف علمی و فناوری ارتباط مستمر و حضور جدی در پژوهشسراها داشته باشند.
وی یکی از خلأهای موجود را کمرنگ بودن حضور دانشآموزان دوره ابتدایی در پژوهشسراها عنوان کرد و گفت: باید از همان دوره ابتدایی زمینه حضور دانشآموزان در پژوهشسراها فراهم شود تا آنان از سالهای نخست تحصیل با پژوهش، فناوری، خلاقیت و نوآوری آشنا شوند.
وزیر آموزش و پرورش تأکید کرد: پژوهشسراها ظرفیت بزرگی برای نظام تعلیم و تربیت هستند و هر حمایتی که از دست ما برآید، برای تقویت این مجموعه و حمایت از استعدادهای برتر و دانشآموزان خلاق انجام خواهیم داد.
مستندسازی املاک و تقویت حمایت حقوقی از مدیران
کاظمی با قدردانی از اقدامات مجموعه حقوقی آموزش و پرورش اظهار کرد: همکاران ما در حوزه حقوقی، اقدامات مناسبی برای ارائه خدمات حقوقی به مدیران کل و کارکنان و همچنین مستندسازی املاک و اموال آموزش و پرورش انجام دادهاند.
وی با تأکید بر ضرورت حمایت حقوقی از فرایند مولدسازی افزود: این اقدامات باید با جدیت ادامه پیدا کند و نتایج آن نیز به استانها بازخورد داده شود؛ زیرا بدون ارائه بازخورد مناسب و مستمر، نمیتوان انتظار داشت در این حوزه اتفاق مؤثری رخ دهد.
کاظمی همچنین بر ارتقای فعالیتهای حقوقی در زمینه مستندسازی املاک تأکید کرد و خواستار استمرار این روند در استانها و مناطق شد.
پیشگیری و اصلاح؛ رویکرد اصلی در برابر تخلفات اداری
وزیر آموزش و پرورش تخلفات اداری را یکی از آسیبهای جدی در نظام اداری دانست و گفت: در برابر تخلفات باید هوشیار باشیم و همکاران را نسبت به قوانین، مقررات و حدود اختیارات خود آگاه کنیم.
وی افزود: رسیدن یک فرد به جایگاه مدیریتی به این معنا نیست که میتواند هر اقدامی را که میخواهد انجام دهد؛ بنابراین آگاهیبخشی، آموزش قوانین و پیشگیری باید در اولویت قرار گیرد.
کاظمی تصریح کرد: رویکرد ما در مواجهه با تخلفات اداری در درجه نخست باید پیشگیرانه، اصلاحی و مبتنی بر بهبود باشد. بهویژه در مواردی که تخلف غیرعمدی و ناشی از فقدان آگاهی یا دانش اداری است، باید با رویکردی اصلاحی و همراه با مهربانی با همکاران برخورد شود.
وی در عین حال تأکید کرد که در دو حوزه تخلفات مالی و تخلفات اخلاقی، هیچگونه مماشاتی پذیرفته نیست و با هرگونه سوءاستفاده در این دو حوزه باید قاطعانه و در سریعترین زمان ممکن برخورد شود.
تعامل با مجلس؛ فرصتی برای حل مسائل آموزش و پرورش
کاظمی با اشاره به نقش حمایتی نمایندگان مجلس شورای اسلامی گفت: تعامل با نمایندگان یک ظرفیت مهم برای آموزش و پرورش است و نباید نگاه به مجلس، نگاهی سیاسی باشد.
وی افزود: بخش قابل توجهی از توفیقات دولت مرهون حمایتهای مجلس و این مرجع مردمی است. از مدیران کل انتظار میرود ضمن حفظ استقلال کاری خود، برای جایگاه نمایندگان احترام قائل شوند و از ظرفیتهای قانونی آنان برای پیشبرد اهداف آموزش و پرورش استفاده کنند.
وفاق اداری و مدیریت بر پایه شاخصها
وزیر آموزش و پرورش با هشدار نسبت به شکلگیری حواشی و تنشهای اداری تصریح کرد: تنشها و تعارضات داخلی از موانع جدی حرکت رو به جلو هستند. ما فرصت و زمان لازم برای حاشیهسازی نداریم و انرژی مدیران باید صرف همافزایی، حل مسائل و پیشبرد اهداف آموزش و پرورش شود.
کاظمی بر ضرورت مدیریت مبتنی بر شاخص تأکید کرد و گفت: هیچ مدیری بدون اشراف بر داشبورد مدیریتی و آگاهی از شاخصهای خرد و کلان نمیتواند مدیریت موفقی داشته باشد.
وی بر ضرورت تصمیمگیری بر اساس داده و شاخصهای قابل سنجش تأکید کرد و خواستار افزایش تسلط مدیران بر وضعیت واقعی حوزه مسئولیت خود شد.
ابتدایی و پیشدبستانی؛ سنگبنای نظام تعلیم و تربیت
کاظمی سرمایهگذاری در دوره پیشدبستانی و ابتدایی را سنگبنای تعلیم و تربیت دانست و گفت: هر اندازه در دوره ابتدایی غفلت کنیم، مشکلات آن در دوره متوسطه خود را نشان خواهد داد.
وی توجه به تجهیزات، منابع انسانی و ورزش در دوره ابتدایی را ضروری دانست و بر لزوم حمایت ویژه از مناطق محروم تأکید کرد.
وزیر آموزش و پرورش همچنین خواستار توجه جدی به معلمان ابتدایی، بهویژه معلمانی شد که در کلاسهای چندپایه فعالیت میکنند و گفت: باید از تلاش و زحمات معلمان ابتدایی با حمایتهای مناسب قدردانی شود.
آمار بازماندگان از تحصیل باید دقیق و لایهبندیشده باشد
وزیر آموزش و پرورش با تأکید بر ضرورت تحلیل دقیق و لایهبندیشده آمار بازماندگان از تحصیل، ارائه آمار خام و اشتباه را غیرمسئولانه دانست.
کاظمی گفت: نباید دانشآموزانی را که مهاجرت کردهاند یا امکان ادامه آموزش برای آنان وجود ندارد، بدون بررسی دقیق در زمره بازماندگان واقعی از تحصیل قرار داد.
وی افزود: به دستاوردهای نظام تعلیم و تربیت در افزایش پوشش تحصیلی افتخار میکنیم و برای دانشآموزانی که واقعا از تحصیل بازماندهاند نیز برنامهریزی دقیق انجام خواهیم داد.
کاظمی از مدیران کل آموزش و پرورش خواست در ارائه آمار، دقت نظارتی لازم را داشته باشند و پیش از اعلام اعداد و اطلاعات، لایههای مختلف دادهها را بهدرستی بررسی کنند.
عدالت آموزشی و فراگیری؛ حمایت از دانشآموزان با نیازهای ویژه
وزیر آموزش و پرورش آموزش و پرورش استثنایی را یکی از مهمترین مصادیق عدالت آموزشی دانست و بر اجرای سیاست فراگیری و حمایت همهجانبه از دانشآموزان با نیازهای ویژه تأکید کرد.
وی همچنین با اشاره دوباره به نقش انجمن اولیا و مربیان اظهار کرد: این سازمان نباید صرفا در حوزه مسائل مالی و پشتیبانی تعریف شود، بلکه باید به سمت ریلگذاری تربیتی حرکت کند و در کنار مدرسه، حمایتهای پشتیبانی و تربیتی از دانشآموزان و خانوادهها را مدیریت کند.
مولدسازی و مدیریت داراییها؛ فرصتی برای رفع مشکلات مناطق
کاظمی با تأکید بر اهمیت اقتصادی مولدسازی و تجاریسازی داراییهای آموزش و پرورش گفت: این ظرفیتها میتوانند به عنوان گنجینههایی برای حل مشکلات مناطق مورد استفاده قرار گیرند.
وی از مدیران کل آموزش و پرورش خواست مولدسازی را یکی از شاخصهای اصلی ارزیابی عملکرد استانی بدانند و تجربههای موفق خود را با سایر استانها به اشتراک بگذارند.
وزیر آموزش و پرورش بر ضرورت مدیریت دقیق داراییهای آموزش و پرورش و استفاده هدفمند از ظرفیتهای موجود برای تقویت زیرساختها و رفع نیازهای مناطق تأکید کرد.
همکاری آموزش و پرورش و حوزه علمیه برای تقویت هویت دینی و ملی
کاظمی بر ضرورت تقویت ستاد همکاریهای آموزش و پرورش و حوزه علمیه تأکید کرد و گفت: توسعه همکاری میان این دو مجموعه میتواند در تقویت هویت ملی و دینی دانشآموزان و ارتقای فعالیتهای تربیتی نقش مؤثری داشته باشد.
وی خواستار تقویت این همکاریها و استفاده از ظرفیتهای موجود برای پیشبرد اهداف تربیتی نظام تعلیم و تربیت شد.
امتحانات نهایی؛ تجربهای موفق برای تقویت زیرساختهای آینده
وزیر آموزش و پرورش با قدردانی از همافزایی مدیران و مجموعههای مختلف در برگزاری موفق امتحانات نهایی اظهار کرد: در جریان برگزاری امتحانات، بسیاری از همکاران از جمله آقایان امانی، آذرکیش، علیزاده و هاشمی، یاورانی دقیق و عالمانه برای وزارتخانه بودند.
کاظمی همچنین از تلاش و مجاهدت استانهای جنوبی در جریان برگزاری امتحانات قدردانی کرد و گفت: این استانها با وجود شرایط دشوار، با ایستادگی کامل فرایند توزیع سؤالات را بدون وقفه مدیریت کردند.
وی بر لزوم توسعه زیرساختهای فناورانه برای سال آینده تأکید کرد و افزود: با همکاری معاونتهای مرتبط تلاش خواهیم کرد تجهیزات مورد نیاز را تأمین کنیم تا در سال پیشرو نیز این فرایند مهم با کیفیت بالاتری انجام شود.
مدارس غیردولتی؛ حمایت، هدایت و نظارت همزمان
کاظمی با اشاره به فعالیت نزدیک به ۲۰ هزار مدرسه غیردولتی و تحصیل حدود ۲.۵ میلیون دانشآموز در این مدارس، بر ضرورت کنار گذاشتن نگاه دوقطبی میان مدارس دولتی و غیردولتی تأکید کرد.
وی گفت: نباید میان مدارس نگاه دوقطبی وجود داشته باشد؛ مدرسه، مدرسه است و همه مدارس باید در چارچوب اهداف نظام تعلیم و تربیت فعالیت کنند.
وزیر آموزش و پرورش رویکرد وزارتخانه در قبال مدارس غیردولتی را مبتنی بر حمایت، هدایت و نظارت دانست و افزود: در حوزه شهریه نیز باید مراقبت کنیم تا مدارس به دلیل افزایش هزینههای اجاره و نیروی انسانی با فشار مضاعف مواجه نشوند.
کاظمی تأکید کرد که هزینههای خدمات رفاهی نباید با شهریه آموزش مخلوط شود و نظارت بر این موضوع باید با دقت انجام گیرد.
وی همچنین با انتقاد از انتشار برخی کلیپهای جعلی منتسب به مدارس غیردولتی در فضای مجازی گفت: شورای نظارت باید با دقت عملکرد این مدارس را بررسی کند و در عین حال از مجموعه مدارس غیردولتی که با حضور همکاران دلسوز و انقلابی فعالیت میکنند، حمایت شود تا کیفیت آموزشی حفظ شود.
نهضت سوادآموزی در مسیر مدرسهمحوری
وزیر آموزش و پرورش با اشاره به ضرورت بازتعریف جایگاه نهضت سوادآموزی اظهار کرد: نهضت سوادآموزی نیازمند تغییر ریل و حرکت به سمت رویکرد مدرسهمحوری است.
کاظمی افزود: با حضور آقای سعیدی تلاش میکنیم از ظرفیت معلمان ابتدایی استفاده کنیم و با تقویت مراکز یادگیری محلی، ریلگذاری جدیدی متناسب با نیازهای روز جامعه بزرگسالان انجام دهیم.
وی گفت: اساسنامه جدید نهضت سوادآموزی نیز در همین راستا در دستور کار قرار گرفته است تا حداکثر استفاده از ظرفیت نیروی انسانی موجود در آموزش و پرورش صورت گیرد.
صرفهجویی انرژی؛ مسئولیتی ملی برای آموزش و پرورش
کاظمی صرفهجویی در مصرف انرژی را یک مطالبه ملی دانست و گفت: اجرای طرحهایی مانند نصب پنلهای خورشیدی و اصلاح الگوی مصرف باید با جدیت دنبال شود.
وی بر ایجاد سامانهای برای رصد و پایش ماهانه قبضهای آب و برق ۷۵۰ منطقه آموزشی کشور تأکید کرد و افزود: باید مصرف انرژی در مناطق آموزشی به صورت مستمر پایش شود تا امکان شناسایی الگوهای مصرف و مدیریت هزینهها فراهم شود.
وزیر آموزش و پرورش همچنین از نقش سازمان دانشآموزی در فرهنگسازی مصرف بهینه انرژی سخن گفت و افزود: این سازمان باید با استفاده از اپلیکیشن نیرو، فرهنگ صرفهجویی و مصرف صحیح انرژی را در مدارس نهادینه کند.
گزینش؛ صیانت از سرمایه انسانی و جریان تربیت
کاظمی هستههای گزینش را یکی از مظلومترین و در عین حال کلیدیترین بخشهای آموزش و پرورش دانست و گفت: همکاران ما در گزینش با انتخاب نیروی انسانی انقلابی، در واقع از سرچشمه جریان تربیت صیانت میکنند.
وی با اشاره به فرایند جذب ۳۰ هزار نیروی جدید و چالشهای مرتبط با دانشگاه فرهنگیان، از تمامی مدیران کل خواست هرگونه کمکی را که در توان دارند برای تقویت و تسهیل فعالیت هستههای گزینش ارائه دهند.
پژوهش؛ موتور محرک تحول در آموزش و پرورش
وزیر آموزش و پرورش با تأکید بر ضرورت استقلال پژوهشگاه تعلیم و تربیت اظهار کرد: آموزش و پرورش بدون پژوهش نمیتواند به مقصد برسد و تصمیمگیریهای آموزشی و تربیتی باید بر پایه یافتههای علمی و پژوهشی باشد.
کاظمی هدفگذاری افزایش سهم معلمان پژوهنده از ۱۰ درصد به ۳۰ درصد جامعه معلمان را از برنامههای مهم این حوزه عنوان کرد.
وی افزود: از آقای محبی خواسته شده است وضعیت استانها در حوزه پژوهش را به صورت دقیق احصا کند، زیرا سلامت و آینده حرکت نظام آموزشی کشور در گرو توجه جدی به پژوهش و استفاده از ظرفیتهای علمی معلمان و پژوهشگران است.
مدیران باید به چارچوبهای فکری و اعتقادی نظام پایبند باشند
کاظمی با اشاره به اهمیت جایگاه مدیریتی در آموزش و پرورش اظهار کرد: در نظام جمهوری اسلامی نمیتوان مدیری را پذیرفت که به چارچوبهای فکری و اعتقادی نظام باور قلبی نداشته باشد.
وی این موضوع را یک توصیه جدی مدیریتی دانست و افزود: انتظار میرود مسئولان، بهویژه در سطوح استانی و منطقهای، هنگام انتخاب همکاران خود به شاخصهای فکری و اعتقادی توجه ویژه داشته باشند.
تقویت سمپاد و باشگاه دانشپژوهان جوان
وزیر آموزش و پرورش با قدردانی از عملکرد معاونتهای آموزشی و نهادهای وابسته، تقویت مدارس استعدادهای درخشان و باشگاه دانشپژوهان جوان را از اولویتهای این وزارتخانه برشمرد.
کاظمی موفقیتهای دانشآموزان در رقابتهای المپیادی را مایه افتخار دانست و در عین حال تأکید کرد: آنچه اهمیت بیشتری دارد، تزریق نگاه فرهنگی و تربیتی به بدنه این سازمانهاست.
وی همچنین بار دیگر بر ضرورت پرهیز از نگاه دوقطبی به مدارس تأکید کرد و گفت: مدارس دولتی، غیردولتی، استثنایی و سمپاد، همگی زیرمجموعه یک منطقه آموزشی هستند و مسئولان آموزش و پرورش باید نسبت به حل مشکلات تمام این واحدهای آموزشی نگاهی یکسان، جامع و عدالتمحور داشته باشند.
حراست؛ دیدهبان پیشگیرانه نظام تربیتی
کاظمی با تبیین نقش حراست در مدیریت پیشگیرانه گفت: ما خواهان حراستی هستیم که پیش از وقوع تخلف، گلوگاههای فساد و تخلفات اخلاقی و اداری را شناسایی کند.
وی افزود: حراست نباید در مقابل مدیران قرار بگیرد، بلکه باید به عنوان یار و مشاور امین مدیران برای حفاظت از سرمایههای مادی و انسانی آموزش و پرورش فعالیت کند.
وزیر آموزش و پرورش با اشاره به ضرورت افزایش تابآوری سیستم در برابر بحرانها نیز گفت: برای مدارس بحرانخیز، دستورالعملهای اختصاصی در حال تدوین است.
کاظمی افزود: با برنامهریزیهای انجامشده و همکاری دستگاههای اطلاعاتی، آموزش و پرورش در حوادث گذشته توانست کمترین آسیب را متحمل شود، اما اکنون وظیفه مدیران این است که برای بحرانهای احتمالی سناریوهای مختلف طراحی کنند و تابآوری مدارس را در برابر تهدیدات افزایش دهند.
فناوری و عدالت آموزشی؛ دو پایه تحول در آموزش و پرورش
وزیر آموزش و پرورش توسعه زیرساختهای فناوری را یکی از الزامات آینده سازمان دانست و گفت: آینده سازمانها در گرو تقویت سواد دیجیتال و استفاده مؤثر از فناوریهای نوین است.
وی بر ضرورت فعالتر شدن شورای اطلاعرسانی نیز تأکید کرد و گفت: این شورا باید با طراحی و رصد دقیق، ارتباط آموزش و پرورش با جامعه را تقویت کند و در تحقق جهاد تبیین نقش فعالتری داشته باشد.
کاظمی برنامههای تحولی سال آینده را نیز تشریح کرد و گفت: تحول در برنامه درسی در ۲۰۰ مدرسه منتخب، کنترل آسیبهای اجتماعی از طریق ترسیم نیمرخ سلامت روان دانشآموزان، توانمندسازی معلمان و کاهش تنوع مدارس از مهمترین برنامههای پیشرو هستند.
وی همچنین درباره صندوق ذخیره فرهنگیان اظهار کرد: با تغییر مسیر این صندوق از بنگاهداری به سمت سهامداری، به دنبال احقاق حقوق معلمان و هدایت سرمایهها به سمت بازار سرمایه و بورس هستیم.
کیفیت آموزش و مهارتآموزی؛ اولویتهای سال آینده
کاظمی اولویتهای اصلی آموزش و پرورش در سال آینده را تشریح کرد و گفت: تقویت مدیران مدارس، ارتقای توانمندی معلمان دوره ابتدایی در آموزش دروس ریاضی و علوم، اجرای الگوی مدرسه تراز و توسعه نهضت مهارتآموزی از مهمترین سیاستهای سال آینده خواهد بود.
وی تأکید کرد که سیاست هر دانشآموز یک مهارت باید با قوت دنبال شود تا دانشآموزان علاوه بر آموزشهای نظری، مهارتهای مورد نیاز زندگی و جامعه را نیز فرا بگیرند.
وزیر آموزش و پرورش در پایان خاطرنشان کرد: مجموعه این برنامهها باید در مسیر تحقق عدالت آموزشی، ارتقای کیفیت تعلیم و تربیت، افزایش نقشآفرینی دانشآموزان و تقویت مدرسه به عنوان کانون اصلی فعالیتهای آموزشی و تربیتی دنبال شود تا زمینه برای تحول واقعی در نظام تعلیم و تربیت و تحقق عدالت آموزشی در سراسر کشور فراهم شود.
انتهای پیام/
