ارزیابی شایستگی معلمی ۲ برابر ظرفیت پذیرش دانشجومعلم را شامل میشود
به گزارش خبرنگار آنا، مهرزاد حمیدی، سرپرست دانشگاه فرهنگیان، در سیونهمین اجلاس سراسری رؤسای آموزشوپرورش، با تشریح محورهای برنامه فرصت مهر اظهار کرد: این برنامه با الهام از اسناد بالادستی، بهویژه سند تحول بنیادین آموزشوپرورش، تدوین شده و تحول در معماری کلان برنامه درسی، توسعه کارورزی، تحول در نیروی انسانی، آمایش سرزمین و پیگیری ایجاد دانشگاهی جامع، جامعهمحور و استانی را دنبال میکند.
وی افزود: تحول در برنامههای تربیتی، فرهنگی و ورزشی با تکیه بر ظرفیت دانشجویان، غنیسازی اوقات فراغت، توجه به زیست شبانه، تنوعبخشی و توسعه منابع مالی، تحول در ساختار ستادی به نفع استانها و تغییر ساختار استانی به نفع دانشکدهها و حرکت به سمت دانشکدهمحوری، از دیگر محورهای برنامههای دانشگاه فرهنگیان است.
حمیدی توسعه، ترویج و عمومیسازی پژوهش در دانشکدهها را نیز از برنامههای مورد توجه دانشگاه دانست و گفت: تا اول مهرماه، سه برنامه اصلی را با همکاری رؤسای آموزشوپرورش، مدیران کل استانها و رؤسای شهرستانهایی که دارای دانشکده فرهنگیان هستند، دنبال خواهیم کرد.
وی نخستین برنامه را ارزیابی شایستگی معلمی داوطلبان عنوان کرد و ادامه داد: حدود ۲۵ هزار نفر در سال تحصیلی جدید به دانشگاه فرهنگیان افزوده میشوند و تقریباً دو برابر این تعداد برای طی فرایند ارزیابی شایستگی به دانشگاه معرفی خواهند شد.
سرپرست دانشگاه فرهنگیان پروژه فرصت مهر و پیگیری مسائل مرتبط با اسکان دانشجومعلمان را دومین اولویت دانشگاه برشمرد و تصریح کرد: توسعه کارورزی و مدارس وابسته نیز سومین برنامهای است که برای اجرای آن به همکاری جدی آموزشوپرورش استانها نیاز داریم.
حمیدی درباره سهم مؤلفههای مختلف در پذیرش دانشجومعلمان گفت: بر اساس قوانین موضوعه، ۱۵ درصد آزمون سراسری، ۱۰ درصد آزمون اختصاصی، ۵۰ درصد سوابق تحصیلی و ۲۵ درصد ارزیابی شایستگی در پذیرش دانشجومعلمان ترم اول مؤثر است.
وی با اشاره به تشکیل تیمی سراسری متشکل از نمایندگان استانها، دانشگاه فرهنگیان و بخش گزینش افزود: این فرایند با همکاری معاونت اداری و مالی و مرکز برنامهریزی نیروی انسانی وزارت آموزشوپرورش دنبال میشود.
حمیدی تواناییهای کلامی، نوشتاری، تحلیلی، تعاملی، شناختی و یادگیری را از جمله مؤلفههای مورد ارزیابی عنوان کرد و گفت: خلاقیت، مسئولیتپذیری، شوق و انگیزه داوطلبان نیز در این فرایند بررسی خواهد شد.
وی درباره نحوه اجرای ارزیابی شایستگی معلمی اظهار کرد: داوطلبان در فضایی حرفهای وارد اتاق مصاحبه میشوند و سناریوها و استانداردهای پیشبینیشده برای آنان اجرا خواهد شد. پرسشها متفاوت خواهد بود و پس از مشاهده و ثبت سوابق، امتیازات بهصورت مستقل ثبت میشود.
سرپرست دانشگاه فرهنگیان ادامه داد: این فرایند در استانها با تشکیل ستاد استانی و به ریاست مدیرکل آموزشوپرورش استان برگزار میشود. ستادهای استانی هم در حوزه ارزیابی و هم در زمینه رسیدگی به اعتراضات احتمالی فعال خواهند بود.
حمیدی درباره ترکیب گروههای ارزیابی نیز گفت: یک معلم مجرب، روانشناس، عضو هیئت علمی، مسئول پذیرش و نماینده حراست در این گروهها حضور دارند و مسئولیت اجرای فرایند را بر عهده خواهند داشت.
وی بسیج منابع، راهبری، هماهنگی، نظارت، صیانت و پاسخگویی را از جمله وظایف مدیران کل آموزشوپرورش استانها در این زمینه برشمرد.
حمیدی در بخش دیگری از سخنان خود به کمبود فضای خوابگاهی در برخی استانها اشاره کرد و گفت: استانهای خراسان رضوی، هرمزگان، خوزستان، فارس، مرکزی، همدان، کرمان، آذربایجان شرقی، تهران و لرستان از نظر فضای خوابگاهی در وضعیت نیازمند توجه قرار دارند.
وی افزود: با توجه به افزایش ۲۵ هزار نفری تعداد دانشجومعلمان، لازم است ظرفیت اتاقهای خوابگاهی در این استانها هرچه سریعتر مشخص و تأمین شود.
سرپرست دانشگاه فرهنگیان همچنین بر ضرورت تقویت کارورزی دانشجومعلمان تأکید کرد و گفت: کارورزی باید در مدرسه انجام شود؛ زیرا معلم با گسست از مدرسه، معلم نخواهد شد.
همانگونه که آموزش پزشکی در کنار بیمارستان به تربیت پزشک حاذق کمک میکند، تربیت معلم نیز باید در پیوند مستمر با مدرسه و آموزشوپرورش باشد.
حمیدی خاطرنشان کرد: درخواست تشکیل مدارس وابسته کارورزی با ساختار و شرح وظایف ویژه در همه استانها ارائه شده است. همچنین کارورزی را بهصورت جامعهمحور و با الگوهای جدید دنبال خواهیم کرد و در این مسیر از ظرفیت مدارس بهره خواهیم گرفت.
وی در پایان از مدیران استانها خواست ستادهای استانی ارزیابی شایستگی را هرچه سریعتر سازماندهی کنند و گفت: جزئیات برنامههای مربوط به پروژه مهر و توسعه کارورزی پس از نهاییشدن، تنظیم و ابلاغ خواهد شد.
انتهای پیام/
